咨询
精神分析
经典精神分析
客体关系
自我心理学
自体/主体间
依恋理论
拉康
实操技能
家庭治疗
动力模型
萨提亚经验模型
代际模型
米纽钦结构模型
策略模型
米兰系统模型
叙事模型
行为认知模型
后现代建构模型
心理教育模型
案例术语讲座
认知行为
CBT认知行为疗法
BA行为激活
REBT合理情绪
ST图式疗法
现实疗法
正念内观
ACT接受与现实疗法
DBT辩证行为疗法
CFT慈悲聚焦
人本存在
存在主义疗法
人本主义
PCT当事人中心
聚焦疗法
格式塔疗法
其他疗法
意象对话
TA沟通分析
催眠
心理剧
分类诊断
抑郁
焦虑
强迫
双相及相关障碍
PTSD
性欲倒错障碍
进食障碍
睡眠障碍
人格障碍
心理学
新闻科普
心理学视频
心理百家
心理学分支
心理学院系
心理学人
心理人专栏
心理咨询师
心理园地
日志博客
课程
小组
生活
社会心理
生活心理
电影评论
心理测试
书籍
科普入门
励志自助
育儿教育
咨询治疗
分支
应用
书籍标签
网址
课程
心理咨询
▼
孩子遭受欺凌的迹象
mints 编译
网络欺凌与校园欺凌
任何人都不应该忍受欺凌。这会让人们在学校感到不安全，回到家后感到痛苦。以下内容将使你具备发现不同欺凌迹象以及由此产生的一些症状的技能。欺凌的情绪和行 /70
被欺凌问卷
校园欺「零」计画
网络欺凌与校园欺凌
被欺凌問卷Peer Victimization Questionnaire (PVQ; Lopez, 1997)以下是描述你和同齡的人會發生的事情，請根據你現在或過去三個月的情況，圈出下列 每一項發生 /59
校园欺凌界定、类型
中国反校园欺凌网
网络欺凌与校园欺凌
一、校园欺凌的界定校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行为，且对被伤害方的身体、心 /66
网络欺凌
中国反校园欺凌网
网络欺凌与校园欺凌
一、网络欺凌的定义随着当代网络技术和移动通信技术的发展与普及，通过电子渠道（特别是互联网和移动电子设备）进行的欺凌，即网络欺凌（cyberbullying）也成 /61
何谓网络欺凌？关于网络欺凌你需要知道的六件事
联合国儿童基金会
网络欺凌与校园欺凌
从前，受到欺凌的儿童可以通过回家和独处躲避这样的侵犯和骚扰，但如今，数字世界却没有为儿童提供这样的安全港。1、何谓网络欺凌？欺凌是指故意且重复发生的 /61
复杂性创伤后应激障碍（CPTSD）
mints 编译
创伤后应激障碍 PTSD
01、新诊断：复杂性创伤后应激障碍（CPTSD）一说到创伤，人们最熟知的就是创伤后应激障碍（PTSD）。它主要是指一个人经历了较重大的灾难性事件后，形成的精神 /109
如何克服咨询中出现的「性虐待沉默」
mints 编译
性侵害
1、性虐待是一种暗藏的创伤事件。曾经遭受过虐待的患者，需要克服的一项艰巨的任务就是——准备好讲述发生在自己身上的故事，并继续生活下去。然而，在治疗中 /263
精神分析与家庭治疗的整合(综述)
吴佳佳 赵旭东
心理动力模型
精神分析与家庭治疗的整合(综述)吴佳佳 赵旭东中国心理卫生杂志. 2022,36(05)摘要：本文围绕精神分析与家庭治疗从对话到整合的关系转变，集中从客体关系与系统 /267
英国独立学派的领袖:温尼科特的思想传统及其历史效应
王礼军
温尼科特/溫尼考特
英国独立学派的领袖:温尼科特的思想传统及其历史效应王礼军 安徽师范大学教育科学学院摘要：英国精神分析独立学派是以批判性地吸收和发展精神分析理论和技术为 /211
阿特伍德对主体间性精神分析治疗的贡献
郝美萍
主体间心理学
阿特伍德对主体间性精神分析治疗的贡献郝美萍南京晓庄学院学报. 2021,37(02)一、引言乔治·阿特伍德(George E.Atwood,1945—)是美国著名的心理学家、精神 /174
癔症：一个古老症状的当代境遇
陈劲骁
拉康学派
癔症：一个古老症状的当代境遇陈劲骁南京晓庄学院心理健康研究院从当代主流精神病学的角度来看，癔症似乎是一个被遗忘在维多利亚时代的古老症状。事实上，从1 /248
精神分析客体关系革命的折衷进路：英国独立学派评述
王礼军/郭本禹
客体关系治疗理论
精神分析客体关系革命的折衷进路：英国独立学派评述作 者： 王礼军/郭本禹心理学探析 不容置疑，任一现存的学科都是在不 /164
精神分析
家庭治疗
认知行为疗法
人本存在
其他疗法
诊断与技能
大家都在看......
理解焦虑的大脑
心理援助热线技术指南（试行）
DSM-5-TR的一些变化
强迫症治疗中的暴露和反应预防疗法：当前视角
生理疾病和情绪的关系
阉割焦虑 俄狄浦斯情结
Science：大脑使用身体信号调节恐惧
如何应对惊恐发作？
弗洛伊德的幸福观
社交焦虑障碍和童年情绪虐待/忽视有关
