张腾霄 韩布新
心理科学进展 2013, Vol. 21, No. 3, 398–406
(中国科学院心理研究所心理健康院重点实验室,北京 100101)
认知、语言文化、情绪、态度等多个角度综述了红色心理效应的现象和机制, 并提出“情境假说”来解释红色对心理与行为的影响。综述表明, 红色的心理效应缘于其在不同情境下联结着不同的心理意义。这些联结受先天遗传和后天环境的共同影响。红色与心理意义的联结诱发了特定的心理状态, 从而影响个体的心理与行为。颜色对心理的影响及其机制, 已经成为颜色科学基础与应用研究的前沿领域之一。
摘要:红色是自然界和人类社会最常见的颜色之一, 它对人类心理与行为的影响受到心理学家的关注。2005 年发表在Nature 上关于红色队服增强奥运选手竞赛成绩的研究报告, 引发了一系列红色心理效应研究。本文从生理指标、行为观察、关键词 红色; 心理效应; 心理意义; 情境假说
分类号 B842; B849
颜色使人类生存的环境丰富多彩。心理学关于颜色的研究十分常见。 颜色恒常性、颜色后像等属于颜色知觉研究。经典 Stroop 效应实验是利用颜色的特性来研究认知加工(Stroop,1935)。也有研究专门探讨了颜色偏好和颜色命名。但是这些研究却很少探索颜色与其它心理量的关系。人类接收的信息超过80%通过视觉获得, 颜色知觉更是视知觉的重要功能。个体在处理外界信息时, 其心理与行为受到颜色刺激什么样的影响?
实验心理学研究发现在不同颜色刺激下, 被试的反应截然不同, 尤其在红色条件下, 出现一种独特的心理效应。根据一系列相关研究, 红色心理效应的概念可以归纳为:在先天遗传和后天环境的共同影响下, 红色与心理意义形成的联结会在特定的情境中诱发心理状态的改变, 从而影响个体的心理与行为。本文分别从生理、行为、认知、语言文化、情绪、态度等角度综述了红色心理效应相关研究, 以供颜色心理效应的基础及应用研究参考。
1 关于“红色心理效应”的争论
红色常见于生物的体表或毛发。大量研究证明动物身上的红色信号会影响鱼类、鸟类、灵长类动物的择偶、攻击行为以及社会地位。Milinski和Bakker (1990) 发现繁殖期的雌性三刺鱼(Gasterosteus aculeatus), 会根据雄性通体红色的鲜艳程度来决定是否与之交配; 雄性红色越鲜艳,求偶成功率越高。Pryke 和Griffith (2006)发现在七彩文鸟(Erythrura gouldiae)中, 红头鸟比黑头和黄头鸟更容易在竞争中获胜; 红头鸟之间, 更红的一方容易获胜。灵长类动物, 如雌性恒河猴(Macaca mulatta)在发情期也倾向于选择面部颜色更红的雄性(Waitt et al., 2003) 。雄性山魈(Mandrillus sphinx)或狒狒(Theropithecus gelada)的脸部、胸部、臀部和外阴部位的红色则是族群地位的象征; 红色越鲜艳的雄性攻击力越强, 拥有的属下越多(Bergman, Ho, & Beehner, 2009;Setchell & Wickings, 2005)。
人类被试中同样出现了红色效应。Hill 和Barton (2005)分析了2004 年雅典奥运会的数据,发现在拳击、跆拳道、古典式摔跤和自由式摔跤4 个项目上, 只要双方实力差距不大, 身着红色运动服的运动员比穿蓝色的更有可能获胜。他们认为红色在进化过程或社会文化中代表着攻击与支配, 因此会给运动员带来明显的增强效应。这一现象报道后, 引发一系列研究探索红色对竞技体育成绩的影响。
Rowe, Harris 和Roberts (2005)首先提出了质疑。他们用相同的方法分析了雅典奥运会柔道项目的数据, 发现穿蓝色比赛服相比于穿白色比赛服, 运动员的成绩更好。由于找不出蓝色的进化心理学意义, 所以他们认为, 红色并没有独特的心理效应, 只是不同颜色与背景形成不同的对比度, 从而在知觉层面影响了运动员的发挥。由于白色亮度更高, 与场地的对比度更大, 所以对手更容易识别和预判白色的运动, 穿蓝色比赛服者因此占了优势。Barton 和Hill (2005)随后回应:他们首先重新分析了数据, 发现红色效应只出现在男性运动员中, 女性运动员的成绩与颜色无关,如果视觉原因是关键因素的话, 不应该存在性别差异; 其次按照Rowe 等人的逻辑, 红色能够战胜蓝色, 蓝色应该比红色有更高的亮度和对比度,让对手容易观察, 然而事实并非如此; 最后在明亮的竞技场内, 视觉不太可能成为关键因素。Barton 和Hill 坚持认为红色的确能引起心理的变化, 具有特殊的增强效应。Rowe 等人的观点也被其它研究否定。Dijkstra 和Preenen (2008)又分析501 场柔道决赛, 发现蓝、白两种比赛服颜色根本不影响胜率, 证明了蓝色不存在与红色相同的增强效应。
为了验证是否真的存在红色效应, 研究者们将研究对象扩展到团体运动项目, 样本容量也大大增加, 但研究结果并不一致。对英国足球联赛的分析发现红色主场队服的球队成绩显著好于穿其它主场颜色球衣的队伍(Attrill, Gresty, Hill, &Barton, 2008)。团队射击电子竞技项目中, 若两队实力接近, 红队获胜的概率更大(Ilie, Ioan,Zagrean, & Moldovan, 2008)。实验室研究也证明红色对运动能力确实有影响(Elliot & Aarts, 2011;Payen et al., 2011)。如果让被试做力量测试的时候看红色刺激, 则被试的力量得到增强; 但如果看完红色刺激再做力量测试, 力量则减弱。也有许多研究得出团体项目不存在红色效应的结论。对德国、西班牙足球甲级联赛数据的分析发现红色队服并没有提高球队的成绩(García-Rubio,Picazo-Tadeo, & González-Gómez, 2011; Kocher &Sutter, 2008)。Piatti, Savage 和Torgler (2010)使用更加严格的统计方法, 分析了澳大利亚国家橄榄球联盟(National Rugby League, NRL)1979 年至2008 年5604 场比赛数据。如果简单比较红色球衣与其它颜色球衣的区别, 确实存在红色球队成绩优于其它球队的结果。但是在使用回归分析控制了比赛场地、主客场、上座率、裁判等诸多因素后, 这种效应便不再存在。北美国家冰球联盟(National Hockey League, NHL) 在2008-09 和2009-10 两个赛季允许球队使用两种颜色的主场球衣, 这恰好为被试内设计创造了条件。Caldwell和Burger (2010)发现同一支冰球队在同一个赛季,主场面对相同的对手时, 穿红色球衣并不比其它颜色更有攻击性或者成绩更好。
虽然在动物身上红色效应较为一致, 但是运动服的红色效应尚存在争议。除了个人项目、团体项目的研究结果有所不同, “红色效应”是否是一种“心理效应”也是争论的焦点。即红色是否在心理层面起作用, 通过什么心理过程起作用?这些争议正是近年来关于红色心理效应研究的缘起。红色心理效应是否存在, 以及内在的机制如何, 需要更多心理学研究的支持。
2 “红色心理效应”和回避动机
关于“红色心理效应”的早期争论焦点在于红色能否影响运动能力, 但是这些以观察方法为主的研究并不能给出令人信服的答案。实验心理学研究发现红色对人类的影响绝不仅限于运动能力。在严格控制的实验室条件下, 红色能够稳定地影响被试的行为和认知能力。
意识到红色的促进作用,反而觉得红色让人分心, 更愿意在白色房间里工作。
首先, 研究者发现红色可以提高工作效率。被试在墙壁颜色不同的办公室里做文字校对, 结果红色房间里的被试成绩最好(Kwallek & Lewis,1990; Kwallek, Lewis, LinHsiao, & Woodson,1996)。他们认为红色诱发了适当的唤醒水平, 提高了校对任务的成绩(Kwallek, Woodson, Lewis,& Sales, 1997)。被试并未随后, 研究者又发现红色对完成认知任务的阻碍作用。研究者用经典的Stroop 范式证明了被试对红色刺激的反应更慢, 这种现象只在男性被试中存在。他们认为红色象征着攻击与支配, 所以对男性而言是分心刺激(distractor), 能够扰乱被试的反应(Ioan et al., 2007)。Ioan 等人的推断得到了Elliot 和Maier (2007)实验结果的直接支持。他们设计了6 个严格控制的实验, 证明了被试在面对红色时确实被扰乱了, 因为红色诱发了回避动机(avoidence motivation)。将智力测验封面用不同的颜色标记, 这样被试完成测验时能得到短暂的(2s ~ 5s)颜色刺激。结果发现红色组被试的智力成绩更低, 并且在不同国家(美国和德国)、不同年龄组(高中生和大学生)、不同实验地点(实验室和教室)得到的结果是一致的。随后他们还证明了是红色诱发的回避动机阻碍了任务的完成。因为红色组被试出现了明显的行为抑制、刺激回避、选择较低难度挑战的倾向, 这些都被认为是出现回避动机的标志(Elliot, Maier, Binser, Friedman, &Pekrun, 2009)。同样, 被试并未意识到红色的作用,也不相信红色有什么作用。研究者认为, 红色与攻击、支配的联结是诱发回避动机的原因。回避动机使被试逃避退缩, 在面临挑战任务时成绩变差。Elliot 等人的研究很好地证明了红色对认知成绩有影响, 并用回避动机来解释红色心理效应的内在机制。
创造力任务, 因此红色刺激的出现阻碍了被试的发挥。另一项研究(Sorokowski & Szmajke, 2011)让被试玩一种电脑射击游戏, 射击目标是随机出现的各种颜色的小球, 结果发现被试能射中更多红色目标。射击游戏则可以视为一种细节任务,红色小球自然能够提高命中率。
为什么同样是红色刺激, 有时能促进任务完成(文字校对), 有时又有阻碍作用(智力测验)呢?Mehta 和Zhu (2009)证明红色心理效应的方向与任务类型有关。在细节指向任务(detail-orientedtask) 中, 红色刺激诱发的回避动机(avoidencemotivation)使被试变得警惕和保守, 可以更好地把握细节, 从而提高成绩。而在创造性任务(creative task)中, 回避动机却有着相反的作用;这种条件下蓝色诱发的趋向动机(approachmotivation)使被试变得平静和开放, 才能提高任务成绩。我们将Mehta 和Zhu 的观点归纳为“动机-任务匹配理论”:红色诱发了回避动机, 如果这种动机与任务要求恰好匹配, 红色能够促进任务的完成; 而如果不匹配, 红色则会阻碍任务的完成。随后的两项研究为这种理论提供了证据。研究者发现将计算机常识测试的“进度条”或者“下一题”的按钮改成红色, 都使被试的成绩变差 (Gnambs,Appel, & Batinic, 2010)。常识测验可以看做是一种实验室研究确认了存在红色心理效应。与其它颜色相比, 不论是任务前的红色启动、任务中的红色环境, 还是任务使用的红色刺激, 都能对被试成绩产生影响。回避动机解决了关于红色对认知能力影响方向的争议。红色是促进还是阻碍认知任务的完成, 取决于回避动机与任务需要是否匹配。红色刺激通过回避动机发挥作用, 很好地解释了红色心理效应的机制。
3 红色诱发回避动机的其它证据
关于回避动机, 研究者们都认可一个先定的假设:在进化和文化的双重塑造下, 红色总是与攻击、支配等意义联结在一起, 因此可以诱发回避动机。个体不能意识到这些联结的存在, 因此也不能意识到红色产生的作用。这个假设能否成立?已有研究证明, 红色不仅能诱发独特的生理唤醒和注意特征, 它与心理意义的固定联结还得到了语言、文化、情绪、态度等方面研究的支持。
3.1 红色诱发的生理反应和注意特征
在不同颜色灯光照射下, 被试的眨眼、皮电、脉搏、心电和脑电反应并无不同(Caldwell & Jones,1985; Figueiro, Bierman, Plitnick, & Rea, 2009)。男性在穿红衣服时, 睾丸激素水平与穿其它颜色衣服的男性相比也无差异(Hackney, 2006)。但是研究者发现只有红色能诱发额叶EEG更强的右侧激活(Elliot, Maier, Moller, Friedman, & Meinhardt,2007) 。这种激活模式被其它研究(Davidson,Schwartz, Saron, Bennett, & Goleman, 1979;Harmon-Jones & Sigelman, 2001)证明是产生回避动机的生理反应。红色刺激引起独特的生理变化,尤其是大脑皮层的独特激活, 可能正是红色心理效应的生理基础。
红色诱发独特的注意特征, 也为存在回避动机提供了证据。回避动机使人的注意广度变窄(Friedman & Förster, 2005, 2010)。研究发现, 被试在红色刺激条件下, 确实更多地关注目标图片的细节(注意广度变窄), 随后的智力测验成绩也更低。注意特征在颜色刺激和智力成绩之间起到中介的作用(Maier, Elliot, & Lichtenfeld, 2008)。
3.2 红色在语言、文化中与回避的联结
Aslam (2006)综述了关于颜色与意义联结的跨文化研究。发现红色总是与一些富有竞争力的意义(活力、强壮、愤怒、妒忌)联系在一起, 并且具有跨文化的一致性。这提示我们红色确实在人类文化中已经成为一种攻击与支配的象征。动物研究发现红色代表一种攻击信号是先天遗传的,而非后天习得(Pryke, 2009)。因此红色代表攻击与支配可能是在进化中形成的。如果这种联结可以遗传, 那么人类看到红色时, 先天就会察觉到危险并躲避。但是这也并不能排除后天学习的作用。在人类社会中, 红色被广泛用于标识禁止、警告、错误等。例如交通标志中的红灯代表停止, 禁止烟火的警告标识使用显眼的红色, 老师批改作业使用红色笔等等。红色与禁止、警告和错误等意义的多次联结, 也可能是其象征攻击与支配的原因。
研究者给被试呈现简单的颜色块, 让被试评判红色和蓝色哪种色块与“支配性”、“攻击性”这些词关系更强。结果发现更多被试判断红色更具有这些特征 (Little & Hill, 2007)。还有研究发现红色这个单词本身就已经具有和红色刺激一样的能力。研究者将“红色”这个单词印在智力测验的封面上, 不论是在显眼的位置, 或是边缘的角落里, 都使被试的智力测验成绩下降(Lichtenfeld,Maier, Elliot, & Pekrun, 2009)。实际上, 另一个研究发现“红色”这个单词可以和红色刺激激活相同的脑区(Simmons et al., 2007), 这为Lichtenfeld 等(2009)的研究提供了支持证据。