依赖共生理论的个体的发展阶段和发展过程
作者: 巴里·温霍尔德 / 5173次阅读 时间: 2018年11月24日
来源: 《 依赖共生》 标签: 共生 依赖
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依赖共生理论的个体的发展阶段和发展过程心理学空间J-f*x o#f*W2@-T5U

一、受精到6个月心理学空间1M-Q.AK/t*D Oo4o:@ \

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发展阶段和主要任务心理学空间7V7R/@t/w

U)Z:~3lN*@0依赖共生、联结和依恋
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个体发展的基本过程心理学空间 CU&o3J XW

心理学空间:_6p-Z)tX^ EN|

母亲:心理学空间nVa6u}Y)W'|

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  • 得到良好的产前护理和支持
心理学空间(|1eL*Q'a

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孩子:

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  • 经历非暴力分娩,立即获得干预,治愈任何分娩的创伤
  • 与母亲和其他成人照顾者实现一致的,安全的结合和依恋
  • 通过一致的、和谐的联结,学会对父母的原始的信任
  • 学习情感复原技能
  • 创建一个安全的自我/他人的内部工作模式
  • 向家长和其他人学习健康的情感交流和社交技巧
  • 与兄弟姐妹和大家庭保持联系

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#M4Gja)x$p9y4v3j0为完成个体发展的基本过程提供的经验心理学空间k(x9M;aBm(K9gU

心理学空间B9S*l3l4J)G[:wy,yB

母亲:

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心理学空间D!R+pCd1A

  • 保持高质量的饮食,减少环境压力,防止怀孕期间皮质醇升高的风险
  • 产后获得有效的情绪和身体支持
  • 提供养育和尊重的触摸和目光接触;以爱的目光注视孩子,为孩子唱歌,和孩子说话

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6C2L|$@Sy8h0父母:心理学空间7z8~)c8qe4dkN tp

心理学空间+\H2a$jc

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  • 对孩子的出生有计划和期待
  • 孩子出生前,与孩子建立联系使用非暴,力的分娩方式
  • 出生后的第1~24小时内,与孩子有长时间的皮肤接触

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孩子:心理学空间B+u4F m}$S

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  • 获得及时的情感安慰和触觉安慰,帮助治疗因与父母的联系中断而导致的发育创伤
  • 接受父母无条件的爱
  • 他/她的本质在父母那里得到真实的反映和验证
直系家庭和大家庭的成员心理学空间ZKLfZ~QOx
  • 提供一致的、培育的、共情的联系
  • 提供舒适和保护的环境,以满足孩子的安全和生存的需求

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二、6~36个月
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5tL(h,@u*aV a0发展阶段和主要任务

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依赖无能 分离和个性化心理学空间mo.vM({

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个体发展的基本过程心理学空间#z3RF5f S_ O3p

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心理学空间YPCn8j,N1c

  • 完成与父母的心理分离过程
  • 学习安全地探索他/她的环境
  • 学会以适合社会的方式相信和调节自己的想法、感受和行为
  • 将适当的身体和社会边界内化
  • 培养健康的自恋
  • 解决一体性与分离性之间的内部冲突(我没事,你没事)
  • 自我建立联结
  • 继续建立安全的内部工作模式
  • 完成个人或心理的出生过程

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"r{0WJ4o0为完成个体发展的基本过程提供的经验

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F p$l8x~'E0父母:

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Q[E5x)[v ~z0
  • 提供及时的帮助,以治愈任何干扰和谐的自恋或发育创伤
  • 给予孩子许可和支持,以安全地探索他/她的环境,在这段时间为孩子提供了双倍的安全
  • 重新安排环境以提供安全感
  • 理解和尊重孩子发展内部情绪调节的需要,尤其是羞耻感
  • 帮助孩子识别自己的需求,而不是别人的需要
  • 在限制和管束方面使用非羞辱的方式
  • 积极支持孩子发展成自主的个体

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|z U8Y/s/by0成年照顾者:

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e/p Y@5e(Zz'Q0
  • 在母子中断和谐的联系时,帮助他们迅速恢复联结
  • 当孩子学习调节彼此冲突的情绪、想法和行为时,提供同理心和同情心
  • 提供真实的反映,验证孩子的本质
  • 为孩子提供许可,让他们成为一个独立的个体,并相信他/她内心的冲动

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三、3~6岁
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发展阶段和主要任务心理学空间SPG+d V

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独立阶段 掌控自我和环境
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个体发展的基本过程

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孩子:

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  • 掌握自我照顾的能力
  • 成为一个功能独立的个人,完成与父母的分离过程
  • 掌握客体恒定性
  • 发展和信任他/她的核心价值观和信念
  • 与大自然保持牢固的联结
  • 学习有效的社交参与技巧
  • 开发自我/ 他人安全的内部工作模式
  • 与同辈保持密切联系
  • 为完成个体发展的基本过程提供的经验
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%~Nji7M~BEg0父母:

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  • 重新安排家庭环境,以支持孩子掌握自我照顾的能力(饮食,穿衣和如厕训练)
  • 支持孩子发展有效的内部限制,支持孩子的成果
  • 帮助孩子学会适当地延期满足他1她的需求
  • 帮助孩子学习有效的自我情绪调节和控制
  • 帮助孩子学会相信自己内心的智慧和引领
  • 为孩子提供安全探索自然的经验
  • 帮助孩子发展与自然的感官联系
  • 提供与其他儿童互惠的社交互动
  • 教会孩子换位思考,同情和尊重他人
  • 帮助孩子培养利用因果关系解决问题的能力
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直系和大家庭成员:

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  • 提供养育、支持和一“ 致的联系

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成人:

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  • 双赢的冲突解决方案
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四、6~29岁
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Z(H#r'v*A6v$|2w0相互依存 合作与谈判技巧
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DL{j c5cy0孩子:

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  • 学习与他人合作
  • 学会与他人谈判以满足他/她的需求
  • 学习为自 己的个人行为和生活经历承担责任
  • 与同龄人和其他成年人保持密切的联结
  • 培养社会良知
  • 与他/她的文化紧密联结
  • 与地球紧密联结
  • 像一个真正的成人那样生活
  • 与自己的孩子保持紧密的联结
  • 了解不完整的发育过程对生活的影响,以及如何成功治愈发育创伤

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ST*|lYqt{^0心理学空间!Oy'K {1|8dV
为完成个体发展的基本过程提供的经验

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父母:

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  • 在夫妻、家庭和同辈关系中建立有效的合作社交技能

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心理学空间K@ YCi Dg

  • 学习谈判技巧,寻求健康的方式满足自己的需求
  • 寻求解决冲突的办法,以尊重相关各方的需要
  • 寻求成人认可保持人际关系协议的重要性
  • 寻求一种成人模式,教导他人具有同情心和同理心
  • 寻求能教会他/她直觉语言和思维能力的成年人
  • 寻求直系亲属和长期家庭成员的培养、支持和一致的接触
  • 向父母和其他成年人求教如何与其他成年人建立可持续的关系,以及如何找到重要的爱人的支持
  • 寻求成人关注他/她所属的文化群体的价值观,以及如何克服家庭和文化施加的限制
  • 在“全球家庭”的背景下寻求个人意义和个人使命
  • 寻求信息和技能来治愈他/她的发展性创伤
  • 寻求发展系统思维和转型思维的帮助
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成人:

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  • 鼓励发展一种内化的“安全父母”,允许采取安全的冒险行为
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