思维教学——培养聪明的学习者
作者: 斯腾伯格 / 15021次阅读 时间: 2009年11月23日
来源: 中国轻工业出版社 2008-1 标签: 教学 思维 斯腾伯格
思维教学——培养聪明的学习者 作 者: (美)斯腾伯格(Sternberg,R.J.),(美)史渥林(Swerling,L.S.) 著,赵海燕 译
出 版:中国轻工业出版社 2008-1
书 号:9787501932894
原 价:¥14.00元
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2c k4C6}nwX0学习和思维不是独立无关的两件事,学生在思维活动中学习,同时也学习思维本身,两个过程相辅相成。良好的思维能力是取得成功的关键。心理学空间nWhv9QT5Ksci
《思维教学》一书是美国心理学家斯腾伯格在思维方式领域的著作,其目的正是指导教师提高学生的思维能力。全书以他的智力三元理论为基础,对如何培养学生的分析性思维、创造性思维和实用性思维能力进行了介绍。着重于提供适当的教学策略、处理儿童的发问、引导三种思维模式、有意识地培养和评价创造性的洞察力、了解思维教学的基本原则和潜在困难,以及排除思维的绊脚石等。
Vr _b ld d6pGt0怀着赤诚之心、在教育之路上孜孜不倦的人,都能从本书获得启发性的指引。
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作者简介心理学空间qtV;Q!l}9K

&p6GE4@c0罗伯特·斯腾伯格(RobertJ.Sternberg)美国耶鲁大学心理系和教育系教授,曾担任Psychology Bulletin的编辑,也曾担任美国心理学会第一分会(普通心理学分会)和第十五分会(教育心理学分会)的主席。他曾获美国心理学会的早期成就奖及美国教育研究学会的三项大奖(The Distinguished Book.Research Review,Sylvia Scribner Awards)。斯腾伯格在教育心理学界非常活跃,曾在多个方面取得突出成就,主要著作有:《不同凡响的刨造力》、《成功智力》等。
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导言
j*X6M#K#o o+t$I0 评述与基本原理心理学空间;LI@5h-|f*^
 本书概述心理学空间2_#F$q9F` ACG6v
目标一 理解三种良好的思维模式及其背后的心理学空间&ob;[3C.yX
 高级思维过程心理学空间o6k1h9Z$P(vw6~f [U
 测验分数的滥用
-p"~\v8NTQZ0 高级思维过程
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 小结
'Ipuxij\t8SF%G"g0目标二 促进思维的教学策略心理学空间.H)b.WJ'Hk k pT{%P:T
 三种可供选择的教学策略心理学空间4B!|0CZs`,@
 小结心理学空间w up*Y _%n"V4AUwE
 教学活动
+^$B,S7Kls&p&]E0 教学活动答案
X J(M!?H%q0目标三 提问对发展思维技巧所起的作用心理学空间8m jc#[1B
 促进儿童发问与回答技巧心理学空间`(Kp&v(D
 小结心理学空间,lF1{J!u D s[)E
 教学活动心理学空间x*G4S5mK K{"S(e
目标四 如何引导三种思维模式心理学空间0]9sM5mqdr:P-bE
 用于教授三种思维模式的四步模型心理学空间T?/V c7T7K-O n+Mn
 小结
v{vIL r,a6i~0 教学活动心理学空间DhS{9j+i:DL6z
 教学活动答案心理学空间P?}S9{ @,Y
目标五 聚焦于创造性洞察技巧的教学与评估
l D MG;``%}K0 洞察力的本质心理学空间7o`jQk A/q
 洞察力的三元观点心理学空间/@v/l[!}y)y]#u
 洞察力问题实例
[DXF,{'n+vt^0 小结
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 教学活动答案
{)F2J.D,{!`)Yw/aH0目标六 思维教学的基本原则和潜在困难心理学空间#A;cZb1mX S/k
 思维教学的原则心理学空间!X{I9tw
 思维教学的潜在困难心理学空间5ca_P4?(_&ii:Y w8z|
 小结心理学空间&?Vk:jUE!v
 教学活动
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目标七 理解思维高手为何频繁失败
w~6{l u/U$x0 排除思维障碍与开发潜能
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结束语
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