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莫勒Mowrer提出,诱因动机通过创设一种情绪状态而成为刺激与反应之间的中介。
莫勒(1960)认为诱因动机是行为的主要促进因素。在他看来,诱因动机与情绪反应的学习之间是紧密联系的。他提出了四种基本情绪:恐惧(fear)、希望(hope)、宽慰(relief)和失望(disappointment)。
根据莫勒的观点,驱力(即动机)的任何增加(如来自于电击或食物剥夺)都会引起恐惧的情绪。与恐惧状态相联系的情绪反应会与恐惧发生时存在的刺激产生联系。经过几次这样的匹配后,这些刺激就会在真正的驱力增加状态到来之前,成为趋向驱力增加的线索,并创设一种恐惧状态。这种条件性恐惧会激发有机体作出一切反应来逃离含有恐惧线索的情境。在莫勒的体系中,强化的作用是激活四种情绪中的一种,而不是直接影响工具性反应。他认为,学习改变的是有机体想要做的,而非能做的事情。
在一个与对恐惧进行分析相似的分析中,莫勒提出,驱力的降低(如,饱着肚子)会伴随着希望情绪。任何在希望发生时存在的线索都会与这种情绪相联系,并最终成为驱力降低以及希望即将来临的信号。这样,莫勒又一次将行为看作是由情绪诱因激活的。产生希望这种情绪的刺激会保持有机体的行为,而与恐惧相联系的刺激会激活回避行为。