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第三节 思维能力的评估
思维(thinking)是智力的核心,是考察一个人智力水平高低的主要标志。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”。人类的进步从根本上来说,就是人的思维的进步。
一、思维及其品质
思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。间接性和概括性是思维过程的两个重要特点。思维的间接性表现在思维必须要借助于一定的媒介物及相应的知识经验来达到对事物的本质属性和规律的了解与把握。思维的间接性不仅可以使人的认知能力突破时空的限制,还可以使人掌握那些没有直接经历及感知过的或根本不可能经历及感知到的事物,并在此基础上预见和推知事物发展的过程和结果。思维的概括性,表现在思维对事物的本质总是作全面的整体反映。一切科学的概念、定理、规律、法则等都是思维概括的结果。
拥有什么样的思维才能更好地认识和改造周围的环境,即应该从哪些方面来评判我们的思维能力呢?对此,人们有不同的见解。有的研究者认为,仅抽象思维能力就包括广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性、独立性、创造性七种品质(尚凤祥,1994)。综合众多的研究,以下五种品质是人们在进行思维能力评判时经常采用的指标:深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性(林崇德,2006)。思维的深刻性指的是思维的深度,集中地表现为是否善于深入地思考问题,抓住事物的规律和本质,预见事物的发展和进程;思维的敏捷性是指思维过程的速度或迅速程度;思维的灵活性是指思考问题、解决问题的随机应变程度;思维的独创性表现在是否善于独立地分析问题和解决问题;思维的批判性是指善于批判地评价他人的思想与成果,也善于批判地对待自己的思想与成果。
二、思维能力的评估方法
推理是思维的基本形式之一,也是实践中最常用的思维能力评估指标。目前在实践中应用较为广泛的当属瑞文标准推理测验(Raven’s Standard Progressive Matrices,简称SPM)。由于思维是智力的核心成分,所以人们经常也将瑞文标准推理测验看作智力测验的一种。
瑞文标准推理测验是英国心理学家瑞文(J.C.Raven)1938年设计的非文字测验(题目如图5-2所示),我国学者张厚粲、王晓平等人1985年对该测验进行了修订并制订了常模(张厚粲等,1989)。该测验适用于5岁以上的人群,测验对象不受文化、种族与语言的限制,可个别施测也可团体施测。测验共由60题组成,分为5组,每组12题。组间和组内题目难度均由易到难排列。测验一般在40分钟内完成。被试答对题目数即为测验所得分数。一般而言,测验标准分等于或超过同龄常模组的95%为高水平智力,测验标准分在75%~95%为智力水平良好,测验标准分在25%~75%为中等智力水平,测验标准分在5%~25%为智力水平中下,如果测验标准分低于5%则属于智力缺陷。
第三节 思维能力的评估
思维(thinking)是智力的核心,是考察一个人智力水平高低的主要标志。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”。人类的进步从根本上来说,就是人的思维的进步。
一、思维及其品质
思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。间接性和概括性是思维过程的两个重要特点。思维的间接性表现在思维必须要借助于一定的媒介物及相应的知识经验来达到对事物的本质属性和规律的了解与把握。思维的间接性不仅可以使人的认知能力突破时空的限制,还可以使人掌握那些没有直接经历及感知过的或根本不可能经历及感知到的事物,并在此基础上预见和推知事物发展的过程和结果。思维的概括性,表现在思维对事物的本质总是作全面的整体反映。一切科学的概念、定理、规律、法则等都是思维概括的结果。
拥有什么样的思维才能更好地认识和改造周围的环境,即应该从哪些方面来评判我们的思维能力呢?对此,人们有不同的见解。有的研究者认为,仅抽象思维能力就包括广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性、独立性、创造性七种品质(尚凤祥,1994)。综合众多的研究,以下五种品质是人们在进行思维能力评判时经常采用的指标:深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性(林崇德,2006)。思维的深刻性指的是思维的深度,集中地表现为是否善于深入地思考问题,抓住事物的规律和本质,预见事物的发展和进程;思维的敏捷性是指思维过程的速度或迅速程度;思维的灵活性是指思考问题、解决问题的随机应变程度;思维的独创性表现在是否善于独立地分析问题和解决问题;思维的批判性是指善于批判地评价他人的思想与成果,也善于批判地对待自己的思想与成果。
二、思维能力的评估方法
推理是思维的基本形式之一,也是实践中最常用的思维能力评估指标。目前在实践中应用较为广泛的当属瑞文标准推理测验(Raven’s Standard Progressive Matrices,简称SPM)。由于思维是智力的核心成分,所以人们经常也将瑞文标准推理测验看作智力测验的一种。
瑞文标准推理测验是英国心理学家瑞文(J.C.Raven)1938年设计的非文字测验(题目如图5-2所示),我国学者张厚粲、王晓平等人1985年对该测验进行了修订并制订了常模(张厚粲等,1989)。该测验适用于5岁以上的人群,测验对象不受文化、种族与语言的限制,可个别施测也可团体施测。测验共由60题组成,分为5组,每组12题。组间和组内题目难度均由易到难排列。测验一般在40分钟内完成。被试答对题目数即为测验所得分数。一般而言,测验标准分等于或超过同龄常模组的95%为高水平智力,测验标准分在75%~95%为智力水平良好,测验标准分在25%~75%为中等智力水平,测验标准分在5%~25%为智力水平中下,如果测验标准分低于5%则属于智力缺陷。