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心理学空间#{ `
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蓝薇心理学空间4W%Us#?u'L'R

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s0心理学空间r9~}sH)J8pe3KP
一、发展模型Stoltenberg & Delworth心理学空间U%PU|%q.O X(l8f9\?
心理学空间)c!\;X'b3HA
Integrated Developmental Model -Stoltenberg and Delworth心理学空间#oR*b!QV"vv

Level	动机	自主	自我觉察
1	高动机心理学空间4~ Bs7S^e 高焦虑 s eh*L;Z\ H0聚焦于技能和收获	依赖督导，需要结构，直接反馈，微量的直接对质	有限的自我觉察聚焦于自我：心理学空间 U$I(cN'YV&x+l 因表现好坏而焦虑难以寻找优势和劣势
2	流动心理学空间%}^ zw\~,c 更多灵活性心理学空间%V:o2WTx.[-u 动摇自信	依赖和自主的冲突心理学空间/k3{,?^h&`'b 特定的帮助 {8Y&T(qz:NS0依赖/逃避	更多聚焦在来访者， %?A)e4{/Oh(X0可能过度卷入，需要平衡
3	稳定心理学空间:_&V,Fqfe 保持怀疑但并非无能 *XdIg9ZbK%V0完整的职业同一性以及何种咨询角色适切	坚定的自主信念 HI f av%td0清醒地意识到何时需要咨询	接受优势和劣势心理学空间 FuH/^2?(K.t,]U 可以聚焦于来访者和过程 3nF_pG!^0包括使用自我的反应

水平1：以自我为中心心理学空间I'Qa@+uS/c |PG
水平2：以来访者为中心
E*rk0BW:n3I_0水平3：以过程为中心心理学空间"Vjb[;a&kZh
水平4：以情境之中的过程为中心心理学空间^ Z%J2p1^jx!L j2N

3Ecy/[2^;X0D0发展、成熟、结束、熟练的从业者心理学空间:?P]'A$?

1}c BTk-a4z0二、功能督导模型
]kD sj&_0
"}'~"Ct6WE CH0Kadushin：教育性、支持性、管理性

g1i^/P&o+M:H(EN0Proctor 规范：保持专业标准，处理管理事物
-aR-dc4zN0滋养：支持、降低压力
#q+m3po!{0格式：技能、知识发展
~7s]|WoL0
?UZ}._W3U:Vh0三、关键事务模型Gilbert and Clarkson
%]^y
B$j
C*u[I0心理学空间E)k.eR5|'f
渐少伤害
a6N]+W1sc(v&w.s0伦理/职业惯例心理学空间w8fKrwm
技能/技巧心理学空间A{@8E_ [
概念化结构
0C7M-f0h6c$]H;n0移情/反移情心理学空间 SfQGG y
发展心理学空间)uMFHZ2|
个人事务
`7s#Tz6Tmx3nz0治疗/目标心理学空间 z-x8k]eM+E"@f:?VM
评估
vNA/R5gy/G3W7v0心理学空间 S:?E(]4[
四、训练模型Holloway
&u*T6].z
HRrw0心理学空间,lE!Kjj-c
模型目标：在关系情境下，分析学习过程
9N3o[-B"]6Y^X
U0使用督导过程矩阵心理学空间|]\;Y ]2]@8U
督导任务+功能=过程心理学空间!~0o#IlJE.sxo'g?
有利于说明焦点的变化，以及督导类型的不同
,jw2F%^u0心理学空间z2Y9V.VSG
hk Uc
五、督导过程模型Hawkins and Shohet
u Z]R C0心理学空间 A uyR8qR2B2o
六种督导模型心理学空间Q@1Tq0Xu |kk"K3I

fy3dO.RW01.反思督导内容心理学空间r!@)f-YOS Uo
2.治疗师探索干预心理学空间'nNM7]s1go;f~"wA
s
3.探索治疗过程/关系
3O-M I8w5Y-m04.关注治疗师的反移情心理学空间%j]3v"S4M
5.关注此时此地的过程，视之为彼时彼地的一面镜子
%j|MQ6f A B0c)k06.关注督导师的反移情心理学空间.BB}.P:q
心理学空间/n:Vx-j9Dy9_6q`g
六、治疗特殊模型
wxqleXlB}0
yo+EPNjJ"[^xt0如：认知治疗、认识分析治疗、动力性治疗心理学空间5mVO L_.I
督导中的结构和过程，跟治疗的结构和过程是平行的心理学空间rP}1UQg;Ff/jM!V
优点：在督导中提供治疗技能的模型，通过反身练习来学习
U&^!x[,RzG"B0
4x'B]wT|&g[_/NP0g0模型一：来访者
4}
~p7i q0目标：帮助治疗师增进对于来访者的感受心理学空间 [n\lf/g
技巧：聚焦于来访者的形象、抽出新的信息
B2bUo%L3x}/Lf0
2}3{3}`0Y#HKlG0模型二：来访者/治疗师干预
9te3j"UDm"X:|*N0目标：帮助治疗师通过被卡住的地方心理学空间(K
mN(i a)T7F r'G
技巧：聚焦于“卡壳”时刻，“换成你会怎么做呢？”
7o~2t"s5H;|#xHE8JU0
5oa1@&g,x'W%wu0模型三：来访者/治疗师互动心理学空间)d&yFas
目标：认识到关系中两方的角色
Ko}jY @:m }0技巧：“如果你们一起置身于一座孤岛会发生什么？”找到当下关系的隐喻心理学空间X8mOJR+qxg

b1S7M H,f^l4K0模型四：治疗师
KJQ*w7{X7?4VZ {0目标：探索从治疗师内心引发出了什么
K3sx4xq%bX%^Zp0技巧：“来访者让你想起了谁？你内心发生了什么？”
V:@.Rf5J?*M9L0
Sy Xt*L6G0模型五：治疗师/督导师互动心理学空间U7R&U,\n+yz{-U|
目标：形成反思行为的模式心理学空间 J5B |z]#in
心理学空间:pQ7Ijdx1U
模型六：督导师心理学空间
Ci*w;vDL,Lo"C
目标：探索从督导师内心引发出了什么心理学空间;}p/k-^N_"h;I|
技巧：“这对我来说像是什么？”界限/权力的差别塑造着如何运用洞心理学空间,K"gV(]'[#P

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