www.psychspace.com心理学空间网 箱庭疗法(Sandspiel,sandplay
therapy)是在欧洲发展起来、在日本临床心理学界得以广泛应用的一种心理疗法。箱庭疗法并不属于心理测验。而只限于心理咨询与治疗,要求准备特定的
砂箱,其尺寸为57×72×7(CM),内侧涂蓝颜色(水的感觉)。除沙箱外,还要准备各种各样的玩具,如各种人形、动物、树木、车船、建筑等。 笔者
(樱井素子)于某年在澳大利亚留学期间曾对一所重度语言障碍儿童学校全体学生进行箱庭疗法的尝试,特别对那些认为需要进行心理治疗的孩子进行了连续性治
疗。通过这一连续性治疗。探讨作为一名日本的治疗者(樱井)与由来自世界各地移民构成的澳大利亚的孩子在治疗场合下会形成怎样的治疗关系,同时考察在箱庭
治疗过程中可能表现出的文化差异。2喜欢玩砂的8岁男孩:萨姆。在学校的一个房间里设置了一套箱庭疗法的用具。每个孩子都很高兴地参加了“玩砂”游戏。有
一天,一位老师将一个男孩带来并说:“这孩子的情况有点棘手,让他来做‘玩砂’游戏吧。”笔者只问了他的姓名和年龄,就在其他都一概不知的情况下开始了箱
庭疗法的治疗 以下的记号[ ]代表萨姆说的话,〈〉记号代表笔者(Th)说的话。
1、事例的概要
参考了男孩4岁8个月时的病历材料。
当事人:萨姆(Sam)。现8岁6个月(初次治疗时)。3--4岁时由欧洲移民到澳大利亚。
家庭成员:父亲,母亲,二个哥哥(18岁、14岁),一个妹妹(4岁)。
生育历:妊娠情况正常(Normal)
头盖骨骨折(Fractured Skull)--1岁11个月时
两耳下垂(Fluid Build-up)--3岁3个月时
诊断:自闭症(Autism),出生国的诊断。重度语言障碍(Severe Languagy Development Problem)。MR(Mild Reterdation)。社会性、情绪性未成熟(Social Emotional Immatualities)。智商--K-ABCmpc:66(1%ile)2岁6个月以下水平。
幼儿园生活:不和小朋友一起玩,性格孤僻。给他玩具、粘土什么的,他只一个人玩。玩水、砂、水管和筒子之类的可以玩很长时间。不看人。不会用代名词。听到童谣会焦躁不安,怕见生人,怕去生的地方。对东西洒漏很敏感。无表情,目光呆滞,拒绝看什么。
2、治疗过程
第一次 某年10月21日
和萨姆一起走到有箱庭的房间。他有些怯生生的样子,基本上可以说没有什么表情。弯着身子,腰身纤弱,重心前倾,背筋无力,手脚纤细,腿脚乏力。进屋后,按 照箱庭疗法的程序开始让他用架子上的玩具在沙箱里做个什么,他看也不看Th,盯着摆在架子上的许许多多的玩具,旁若无人地尖着嗓子以很快的口调大叫: 〔See!Little Things〕,然后拿起小汽车,并让小汽车在沙子上从左到右磙动,在沙面上留下了一道道圆弧的痕迹。萨姆的嘴和手也不停地动。他的手指微微震颤,一边 说:〔Dig,dig,dig〕,一边用僵直的手指不停地刨着沙子,然后再埋上,又将沙子抚平。其间,他一边笑着,一边频繁地拔掉手上的沙,还多次把双脚 上的袜子往上拉。〔He gets The another idea〕他一边说着,一边将车依次排好,模仿车开动的声音,还哼着歌,萨姆完全沉浸在他的游戏中。〔Dig,dig,dig......La,La La〕 他尖声唱着,〔Make forever,forever〕并不断将沙子堆起来,又不断地推平,弄散。这时候,当他看到很少的沙子从沙箱的小缝隙漏在了地板上时,他就开始故意将沙 子撒落在地板上,两手将撒落在地板上的沙子一圈一圈地铺开,在上面玩车。Th 制止他,〔Yes〕他虽停了一下,但立即又照样玩。Th 告诉他到此结束,他老老实实地停下来,变得木无表情的样子,从房间里走了出去。整个过程中,在萨姆的眼里完全没有Th的存在,只是沉浸入自己的内心世界一 样。
第二次 某年10月29日
首先,他看到玩具车,萨姆很兴奋。〔The has to dig〕,和上次一样,他震抖着手指开始刨沙。一会儿刨成十字形或斜十字形,一会做一座高山,一会儿又把房子和车到处搬动,一会儿刨,一会儿又将其推平, 形状瞬间即变,〔Dig ,dig,crash,crash 〕又开始刨了起来。然后,他把左边的车和房子全部用沙子埋起来,推成了一座大沙山。他把手指插进沙山中,一边说〔He felt something〕,一边把触到的玩具车、房屋等一一取出来。他的指尖象触角一样微微动着,其间,他频繁地拉着袜子。好象要做个什么,但马上又将其毁 掉。无秩序地将车子乱堆在一起。他的眼睛闪闪发光,很投入。当认为他恢复了意识的时候,他的目光却又变得呆滞。他似乎对周围的一切都有视无睹。最后,他看 到洒落在地板上的沙子,好象有些介意,但一会又恢复毫无表情的样子并离开了房间。
第三次 某年11月4日
午饭后,孩子们在校园玩耍。萨姆象往常一样一人孤独地玩。他一个人坐在树桩上的时候,Th悄悄走近他,默默地坐在离他有50CM的地方。他把小石头和树叶 的碎片不停地扔进小洞穴(0.5CM×1CM左右)里,然后竖起耳朵听落下去的声音。有时还小声地哼着歌。看着萨姆,Th想,一定要想法去理解萨姆。约 30 分钟以后,上课铃响了,萨姆在进教室的时候,来到Th的地方说:〔I want to play sand〕,在得到班主任的同意之后,就一起去箱庭的房间。萨姆是不是注意到了Th一直在观察他呢?
1、事例的概要
参考了男孩4岁8个月时的病历材料。
当事人:萨姆(Sam)。现8岁6个月(初次治疗时)。3--4岁时由欧洲移民到澳大利亚。
家庭成员:父亲,母亲,二个哥哥(18岁、14岁),一个妹妹(4岁)。
生育历:妊娠情况正常(Normal)
头盖骨骨折(Fractured Skull)--1岁11个月时
两耳下垂(Fluid Build-up)--3岁3个月时
诊断:自闭症(Autism),出生国的诊断。重度语言障碍(Severe Languagy Development Problem)。MR(Mild Reterdation)。社会性、情绪性未成熟(Social Emotional Immatualities)。智商--K-ABCmpc:66(1%ile)2岁6个月以下水平。
幼儿园生活:不和小朋友一起玩,性格孤僻。给他玩具、粘土什么的,他只一个人玩。玩水、砂、水管和筒子之类的可以玩很长时间。不看人。不会用代名词。听到童谣会焦躁不安,怕见生人,怕去生的地方。对东西洒漏很敏感。无表情,目光呆滞,拒绝看什么。
2、治疗过程
第一次 某年10月21日
和萨姆一起走到有箱庭的房间。他有些怯生生的样子,基本上可以说没有什么表情。弯着身子,腰身纤弱,重心前倾,背筋无力,手脚纤细,腿脚乏力。进屋后,按 照箱庭疗法的程序开始让他用架子上的玩具在沙箱里做个什么,他看也不看Th,盯着摆在架子上的许许多多的玩具,旁若无人地尖着嗓子以很快的口调大叫: 〔See!Little Things〕,然后拿起小汽车,并让小汽车在沙子上从左到右磙动,在沙面上留下了一道道圆弧的痕迹。萨姆的嘴和手也不停地动。他的手指微微震颤,一边 说:〔Dig,dig,dig〕,一边用僵直的手指不停地刨着沙子,然后再埋上,又将沙子抚平。其间,他一边笑着,一边频繁地拔掉手上的沙,还多次把双脚 上的袜子往上拉。〔He gets The another idea〕他一边说着,一边将车依次排好,模仿车开动的声音,还哼着歌,萨姆完全沉浸在他的游戏中。〔Dig,dig,dig......La,La La〕 他尖声唱着,〔Make forever,forever〕并不断将沙子堆起来,又不断地推平,弄散。这时候,当他看到很少的沙子从沙箱的小缝隙漏在了地板上时,他就开始故意将沙 子撒落在地板上,两手将撒落在地板上的沙子一圈一圈地铺开,在上面玩车。Th 制止他,〔Yes〕他虽停了一下,但立即又照样玩。Th 告诉他到此结束,他老老实实地停下来,变得木无表情的样子,从房间里走了出去。整个过程中,在萨姆的眼里完全没有Th的存在,只是沉浸入自己的内心世界一 样。
第二次 某年10月29日
首先,他看到玩具车,萨姆很兴奋。〔The has to dig〕,和上次一样,他震抖着手指开始刨沙。一会儿刨成十字形或斜十字形,一会做一座高山,一会儿又把房子和车到处搬动,一会儿刨,一会儿又将其推平, 形状瞬间即变,〔Dig ,dig,crash,crash 〕又开始刨了起来。然后,他把左边的车和房子全部用沙子埋起来,推成了一座大沙山。他把手指插进沙山中,一边说〔He felt something〕,一边把触到的玩具车、房屋等一一取出来。他的指尖象触角一样微微动着,其间,他频繁地拉着袜子。好象要做个什么,但马上又将其毁 掉。无秩序地将车子乱堆在一起。他的眼睛闪闪发光,很投入。当认为他恢复了意识的时候,他的目光却又变得呆滞。他似乎对周围的一切都有视无睹。最后,他看 到洒落在地板上的沙子,好象有些介意,但一会又恢复毫无表情的样子并离开了房间。
第三次 某年11月4日
午饭后,孩子们在校园玩耍。萨姆象往常一样一人孤独地玩。他一个人坐在树桩上的时候,Th悄悄走近他,默默地坐在离他有50CM的地方。他把小石头和树叶 的碎片不停地扔进小洞穴(0.5CM×1CM左右)里,然后竖起耳朵听落下去的声音。有时还小声地哼着歌。看着萨姆,Th想,一定要想法去理解萨姆。约 30 分钟以后,上课铃响了,萨姆在进教室的时候,来到Th的地方说:〔I want to play sand〕,在得到班主任的同意之后,就一起去箱庭的房间。萨姆是不是注意到了Th一直在观察他呢?