韦克斯勒量表概述
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标签: 概述 量表 韦克斯勒
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LT+cc4^r~!}F0一、韦克斯勒量表概述
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9^7EK4I!s3Y7e-J0 心理学空间?QrsGT
韦克斯勒量表(Wechsler scale,WS)主要指W-BI、WAIS、WISC和WPPSI几个智力量表。虽然它还编有一个记忆量表(WMS),但往往不包括在内。它与比奈量表(BS)是代表智力测验中的两种主要类型。韦克斯勒量表的主要特点是在一个量表中分若干分测验。每一分测验集中测量一种智力功能。而比奈量表则是将测查各智力功能的测验项目混合排列。两种类型各有所长,但临床家及研究者多采用前一类型的测验。
8Pk ]"X+T0心理学空间4Jj+fQr,kR;g
  韦克斯勒于1939年在纽约Bellevue医院出版W-B(Wechsler-Bellevue)量表,它可用于儿童与成人。随后编制了平行本,称W-BⅡ,因此称前者为W-BⅠ。1949年将W-BⅡ发展和修改成儿童智力量表(WISC),1974年又作了一次修订,称WISC-R。1955年将W-BI修订成成人智力量表(WAIS),1981年作了修订(WAIS-R)。1967年又发展了一个学龄前和学龄期儿童的量表(WPPSI)。心理学空间k/lSRnaHi/\
心理学空间`![2UO!f!`+y
  韦克斯勒把智力定义为“智力是个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的一种聚集的或全面的才能。所以说全面,是因为人类行为是以整体为特征;所以说聚集,是因为是由诸要素或诸能力所构成。这些要素或能力虽非完全独立,但彼此之间有质的区别”(1939年)。因此,他在设计测验结构埋,分成一些分测验来测量各种智力能力。在W-BⅠ中有11个分测验,各测一类能力。这些分测验又各分为两大类:一类是言语测验,组成言语量表(VS),根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商(VIQ);另一类是操作测验,组成操作量表(PS),根据它结果计算出操作智商(PIQ)。两个量表合称全量表(FS),其智商称全智商(FSIQ或FIQ)。以FIQ代表受试者的总智力水平。在以后发展的几套智力水平量表,都是按此理论和方式编制的(表13-1)心理学空间ZM3w#y?

2S8{%C6E,]RII0表13-1 几套量表所适用的年龄范围心理学空间&C5t4UzU`8@_3G$o

量表名称
^C ~ lRSi01.W-BI
|boeM1g02.WAIS(WAIS-R)心理学空间$KRXv [se9d K
3.WISC(WISC-R)心理学空间4k!]]3blpw\
4.WPPSI
年龄范围
c:^F'H0Y!]+}D?07~16岁:17~70岁
;x] Lz _9G V-^.d016岁以上
a@%^,S~t!z06(1/2)~16岁11月心理学空间9I{|`b
4~6(3/4)岁

x*CD g zC0心理学空间(J8T3xF+A%pb,c+}O
  我国对上述2~4个量表进行了修订。1979~1981年由龚耀先主持,全国56个单位协作修订的WAIS,称WAIS-RC;1980~1986年由林传鼎和张厚粲主持和全国各单位合作修订了WISCR,称WISC-CR;同年龚耀先和戴晓阳主持、全国63个单位协作,修订的WPPSI,称“中国韦氏幼儿;智力量表”(C-WYCSI)。同时还有上海李丹和朱月妹等分别制定了WISC-R及WPPSI修订本的上海地区常模。这些修订本,在形式和年龄范围均与原本相同,但一些分测验中的某些项目都按我国文化背景修改,各修订本的修改幅度不同。心理学空间%Ce![&~0e

二、各量表的分测验心理学空间4K-`!ZGRU,n/S*Et

HU R9f(`O'``5e0均根据WB-1的发展而来。许多分测验的形式相同。因年龄关系,有一些在形式上作了一些变更。还有少数量表中的分测验有增减。各量表的分测验名称见表13-2。  

表13-2 各量表的分测验名称心理学空间 t|,a&N }2d

分测验名称(简称)**WB-1WAIS.WAIS-R WAIS-RCWISC,WISC-R WISC-CRWPPSt
+c C+wu5s7jNQA0C-WYCSI
1.知识(I)
eU9L*NJK02.领悟(C)心理学空间,M2w:Q&^,kDo$P
3.背数(D)
~1T4E-| Os } AG'{eW m04.相似性(S)心理学空间8^)ns-Uy!B
5.算术(A)心理学空间D7QU N*G2m p
6.图片排列(PA)心理学空间#VM{q4w5q t.V ~%y
7.填图(PC)心理学空间4?v B&F Nj
8.积木图案(BD)
(V8FF/@M6])Ao09.拼物(OA)
7s6~G;B1@MNd010.数字符号(DS)心理学空间#MQt_*n%TP
11.词汇(V)心理学空间l%Du!Y pr x,M |
12.迷津(MA)
M"o0p|+^9~&B013.填句(Se)心理学空间z'FUex:B#eC#~
14.几何图形(GD)
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BD心理学空间rVj0m5|VQ ]R:iJ
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BD
dm:o_FhL0OA
`"d/c3e S ?+q;Y0译码(CO)心理学空间 h1Iyd#lk
V心理学空间7U0cF9S~bo{7g
Ma心理学空间!~#t[Gb+X[
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PC心理学空间-T;}Z;A.k?M%^3t
BD
4f;B0j@ C$?I0心理学空间!y@T7V,SY:Wu
动物房子(AH)
#b"[!n'G8f].c"n0动物下蛋(AE)
;bj0P.^"V gb"I0图词测验(PVT)心理学空间R4[_s2ZS3^
Ma心理学空间-k.Y^1Kn/I3s$l
Se
%bS(W_;y0GD*
0@e6aY_.Q0或视觉分析(VA)

*备用测验心理学空间~]8Gz/A
  **1~5、11、13均属言语量表中的言语测验;6~10、12、14均属操作量表中的操作测验。

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k5iH?8h"@[0三、分测验的内容和功能

;gz1Us6PM01.知识测验由一些常识问题(包括历史、天文、地理、文学、自然等)组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。心理学空间L"r^O8ep ^]!i2I
  2.领悟测验由一些有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题所组成,可测量对社会的适应程度,尤其是对伦理道德的判断能力。
"i(P+jU&T#m} }q5y0  3.算术测验一些心算题,可测量对数的概念和操作(加、减、乘、除)能力,同时可测量注意力及解决问题的能力。心理学空间h!{7x0h'`/~
  4.相似性测验找出两物的共同性,用来测量抽象和概括能力。
'`+tL'N8D g0  5.背数测验分顺序背数和倒背数两种。根据背数的长度、或测量瞬时记忆和注意力。
-]}"Y h uV By#p6O0  6.词汇测验对一些词汇下定义,可测量词语理解和表达词义的能力。
IZ&@9[*V{N.y!XG)l0  7.数词符号(或译码)1~9诸数各有一个规定的符号。要求将未列符号的数定均填上各自的符号。在译码测验中,不同图形中有各自不同的符号,要求对未印符号的图形填上符号。可测量学习新联想的能力、视觉-运动的精细动作、持久能力和操作速度。 心理学空间`8e%sY7HDM
  8.填图测验所设计的每一幅图画都缺一个要点,有的显而易见,有的较难发现。要求指出所缺部位及其名称。可测量视觉辨认能力、对组成物件要素的认识能力及扫视后迅速抓住缺点的能力。 
Q-DNl R:yA E0  9.积木图案测验用有色的立方体木块复制平面图案。可测量辨认空间关系的能力、视觉分析综合能力。心理学空间-_5x7?s4J@)p6i
  10.图片排列高速散乱的图片,使之成为有意义的故事。测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。
f2u4~BAD[0  11.拼物测验将一物的碎片复原。测量想象力、抓住事物线索的能力、手-眼协调能力。心理学空间IM1I'XMB
  12.迷津测验在迷津图中寻找出路。测量远见、计划、手-眼协调能力。
AIsJ\ ` H2l;cg(w0  13.几何中图形测验临摹几何图形。测量空间关系、手-眼协调能力。心理学空间7syR:q}{`$iNms
  14.动物房子和动物下蛋对幼小儿童在未学习数字和画符号有困难时,用此来替代译和符号测验。动物房子测验是四个动物、规定各住一种颜色的房子(小木桩代替),要求在这些动物的下面插上各自房屋颜色的木桩。动物下蛋是规定每一种动物下一种颜色的蛋,要求在这些动物下面摆上相应颜色的蛋(小颜色弹子)。为了让测量材料更符合幼儿的经验,故在C-WYCSI将动物房子测验作此更改。测验功能与数字符号测验相同。 心理学空间(ZG_'gTq!a'C
  15.填句一句未完的句子,要求完成。测验词语理解能力、词语流畅性、抓住整体意义的能力。心理学空间C V0Z8e!aY o
  由于年龄的特点,不同年龄阶段应有适合分测验。韦克斯勒按照这一原则组织了三套不同年龄的测验,即前述的WAIS、WISC和WPPS1。
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4d\5~"z'TJ0四、测验的实施方法心理学空间!W Txm/O*@a
心理学空间,al I]4t*I!T
此系个别测验,按手册规定将各分测验的项目逐一进行。有些分测验按年龄不同的一定起点,不必都从最初项目开始。还规定:连续若干项目都失败时(各分测验有不同的规定)便终止该分测验。在言语测验中,有的项目通过时记1分,未通过时记0分;另一些项目按回答质量记0,1或2分。操作测验时每种操作结果都按质记分。有时间限制的项目,超过规定时间即使通过也记0分;提前完成的按提前时间的长短记奖励分。一个分测验中的各项目的得分相加,称该分测验的粗分(或称原分)。粗分按手册上相应用表换算成量表分。言语和操作测验的各分测验量表分相加,成为言语和操作量表分。所有分测验量表分要上加,称全量表分。根据相应用表,最后换算成VIQ、PIQ和FIQ。 心理学空间$i6Oi$C1kxY4G!n'AC

&AP1L!zv3`5W0F0五、我国的韦克斯勒量表修订本
n5d/p3z6d6k[ e!g B0
0n1A/Dz+W)Sj7@a0  
1ed HBNJ*@@01.中国修订韦克斯勒成人智力量表(WAIS-RC)1981年我国同时完成了WAIS-R和WAIS-RC的修订工作。二者均以WAIS为原本。由于考虑我国目前城市与农村的文化程度尚有一定差异,所以分城市和农村两个版本。 
'I#w.BJi2qX in'n'[~0  分测验及其部分项目沿用原本,但词汇测验全部更换。其他分测验中部分项目更换加以修改。城市和农村版分测验项目相同,但顺序不完全同。原本取25~34岁的成绩为标准。制成一个从粗分到量表分的换算表。 心理学空间Ji U+dl4@0[ k
  取样:按文化程度、职业、年龄和性别等依照我国人口结构以比率取样。在全国六大区的城市取2,029名,农村992名,16岁或16岁以上。
t"Rqm0b8z7G0  信度:用分半相关,重测相关以及分测验之间的相关方法所得的系数均符合测验学要求。
&K'r I]a6XF0  例如以城市25~34岁组各分测验的分半相关系数为例,I:0.674(校正后0.805,以下同);C:0.442(0.613)A:0.396(0.567);S:0.517(0.682);D:0.303(0.465)V:0.788(0.881)PC:0.553(0.713)BD:0.527(0.691);PA;0.366(0.536)OA:0.477(0.646)。重测相关系数(量表分):言语、操作和全量表分别为0.816,0.835和0.891。 心理学空间pp0c b5S`u8l)c'D
  效度:当时只比较了各省市于1981年参加大学入学考试的名列前葇者(29名)与落榜者(136名)两组的智力。前者平均智商为112.78,后者为100.32、差异显著。 心理学空间&Jpc'nS}M
心理学空间tL5p!K5CL
  2.中国修订的韦克斯勒儿童智力量表(WISC-CR)此修订本于1985年完成。蓝本为WISC-R。分测验和项目基本沿用原本,部分项目作了修改。城市和农村儿童共用一个版本。 心理学空间6F @ ~|:U3o9T5aA
  取样:全国部分省市共取样2,237名。(手册中尚未列出信度及效度检查材料,此处不便介绍)。心理学空间Y {3D;r(sD&t)?
心理学空间C,aM'J1bwy%X9N
  3.中国韦克斯勒幼儿智力量表(C-WYCSI)本量表以WPPSI为蓝本,但作了很大更改。此工作于1985年完成。仿WAIS-RC分为城市和农村用的两套量表。两套量表中分测验虽然相同,但其中有些项目不同,而且相同项目的顺序也不同。这是因为对同一项目,不同文化经济等背景下的儿童可能感到难易程度不同之故。 
)Id0fr$c r U2p0  取样:从全国六大区的城市和农村分别取样,从4岁起每半岁为一组,至6(1/2)岁共6组。城市每组400名(4~4(1/2)岁组少100名),男女各半。农村每组200名(4~4(1/2)岁组少40名),男妇各半。父母教育水平、职业,基本依照1982年全国普查抽样资料。 
2}:{|Q:a)f3f5Y0  信度:用分半相关、测量标准误、各分测验之间的相关、重测相关等方法进行。结果均符合测量学要求。新增加测验视觉分析与原来的几何图形测验的相关系数在0.90~0.99之间。说明前者可替代后者使用。 心理学空间Y)Jy$U&r3p
  效度:将C-WYCSI与WPPSI智力相关,其系数在0.8-0.9之间。心理学空间ixe#nC hU2V
心理学空间4X7cE*]5@-B.d]
研究者们对韦克斯勒测验的评价心理学空间bZWa4Y?)ptb0nl
心理学空间*L&mlo5]/LhY]6n
  韦克斯量表有许多优点,主要的如:心理学空间Xx4[VWkf
  ①便于测量各种智力因素;心理学空间/k.nr;V~*mC~
  ②测验的年龄覆盖范围大;心理学空间&D,gM4a-bTd1Z
  ③测量的智力范围广;
8@C@.zT'EzLG0  ④应用范围大。
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$x+u5} h/o$w5qh/r#Y)C0  A.S.Kanfman认为;从1955年以来四分之一世纪,WAIS占有智力量表的鳌头。同时学者们也指也了WAIS的一些缺点或不足之处。如:
7K4e wk)W0  ①三套量度表难度的衔接不好。如追踪测量,先作儿童量表后作成人量表时,后者的智商往往高于前者很多(排除了学习效应因素)。心理学空间1h*z P+oV4cO,s6A3P
  ②分测验中有些起点偏高,可能由于取样时排除了智力低下的人,所以不便于测量低智力的受试者。
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