英国心理学会2007年学术年会介绍
作者：乐国安
【摘要】 作者应邀出席了英国心理学2007年学术年会。英国心理学会成立于1901年，有较长的历史；现有会员4万4千多人，在英国心理学研究和应用方面发挥了重要的领导和协调作用。2007年的学术年会有400余人参加，大会的主题发言、特邀报告、分组发言以及论文大字报展示了英国心理学家一年来在心理学各个领域的丰富研究成果。
【关键词】 英国心理学会 2007年学术年会 中英两国心理学交流
今年3月21日至23日，我应英国心理学会（British Psychological Society, BPS）的邀请，代表中国心理学会出席了该学会在英格兰约克大学（University of York）举行的2007年学术年会。大会期间，我向英国心理学会转交了张侃理事长的贺信，除听了大会的一些学术报告和小组论文发表之外，还会见了英国心理学会2005年理事长（2006年的副理事长）Graham Powell、2006年理事长Ray Miller以及新任的2007年理事长Pam Maras，并专门就如何加强两国心理学会和心理学工作者的交往与Pam Maras进行了会谈。现就我所了解到的有关英国心理学会此次大会的一些情况做简要介绍。
1 基本情况
出席本次大会的，有来自英国各地的400多名心理学者，也有少数来自美国、澳大利亚和欧洲其他国家的心理学者参会。大会历时两天半。会上，除了有理事长Ray Miller就学会工作进行的报告外，大会安排了6场主题报告（每场报告30分钟）、7场获得各种奖励的学者的讲演（每场讲演25分钟）、2场纪念报告（每场报告30分钟）。值得指出的是，上述报告和讲演都是在4个会场中的一个分别进行的，也就是说，有时在进行这些活动时，其他的会场同时在进行分组口头报告会，与会者可以任由自己的兴趣选择参加。共有36篇论文以分9组口头报告形式发表（每场报告20分钟，每组4篇论文报告后，统一安排20分钟讨论）。另外，有121篇论文是以海报形式发表。
大会也举办了工作坊，专题有：“促进学校心理学的教学”，“计算机支持的心理学定性研究方法”，“如何使研究得以发表？”，“心理干预的系统”等。同时，众多的出版社在会上展示和销售新出版的心理学书籍。
2 六场大会主题报告内容介绍
2.1 Susan Folkman博士的“关于压力过程的展开论述：积极情绪的作用”
Susan Folkman博士是Osher基金会综合医学的著名教授，美国加州大学旧金山分校Osher综合医学中心系主任。她的主题报告包括了对积极情绪在压力过程中的作用的相关理论、研究和临床应用的论述，着重论述了积极情绪在压力过程中的重要作用，总结了在沉重压力下积极和消极情绪共存的相关研究，并讨论了有关证据，涉及它们的意义、它们可能的适应性功能和产生及维持他们的相关过程，并进一步讨论了这个观点的理论和临床应用。
2.2 Charles Spence教授的“被坐姿所影响：抓住司机注意的多感觉途径”
Charles Spence教授就职于牛津大学实验心理学系，研究兴趣是人们如何感知周围的世界。具体说，就是人的大脑如何对从不同的感觉（比如嗅觉、味觉、视觉、听觉和触觉）获取的信息加以组织和管理，形成日常生活中丰富的多感觉经验。在报告中，Charles Spence指出，人类是一种天生的能力受到限制的生物，人们在任意一段时间内只能加工有限的感觉信息。汽车司机缺少注意是导致事故的重要原因之一。如何更好地警告司机路上存在的潜在危险并且把认为是错误警告（让司机觉得是噪音）的机率降低到最小？他描述了一些最近的实验室模拟的研究，具体说明一种新颖的、以大脑为基础的听觉、触觉、嗅觉和多感觉为基础等警告信号设计方法。研究的目的是要发展一种新的多感觉警告信号，能够将注意力引导到适当的外部地点，并且同时让司机做好预先的行为反应。这种信号能够在潜在的危险环境中改善司机的行为，降低交通事故的发生率。最后，他讨论了当个体将要开始用身体表面去呈现触觉信息时应该注意到的局限性。
3 大会获奖者报告内容介绍
3.1 斯皮尔曼奖（Spearman Medal）讲演I——University of Birmingham的Richard J. Crisp博士的“着眼于群体生活的多面性：类化、复杂性以及如何减少群体内偏见”
Crisp博士指出，人们是多面性的。在社会互动中，人拥有多种多样相互交织的方式来描述自己以及他人。试想一下你可以用多少种不同的方式来描述你自己：年轻人、英国人、亚裔、女人、穆斯林、工程师……，像这样一个社会身份的序列还有很多。人们清楚地知道在众多身份之中，哪些是可以用来定义自己的，哪些又是可以用来定义他人的，这取决于多方面因素，包括社会情境和动机；另一方面，这些身份并不是绝对互斥的。通常情况下，人们是被一组群体身份的集合所定义，同时又通过类似的群体身份集合体来定义他人：一个残疾人运动员，一个年轻的英国人，一位女工程师。针对多重社会分类的研究表明，这些种类繁多，相互交织的社会身份对于理解、减少群体内偏见和歧视有着重要的作用。他在讲演中阐明了多重身份对于群体间关系的影响，说明如何通过不同的类化策略产生更加积极的群体间态度，以及如何帮助政策制定者和企业家创造并巩固和谐的群体关系。
3.2 斯皮尔曼奖（Spearman Medal）讲演II——University College London 的Sarah-Jayne Blakemore博士的“社会型大脑：在青春期的发展”
Blakemore博士提出，人类渴望与人相伴，即使被社会群体短暂孤立，也会产生极大的焦虑和痛苦。他重点讨论了社会认知的两个成分：我们如何理解他人的行为以及我们如何归因他人的心理状态。他介绍说，脑成像研究揭示，“社会性大脑”的某些区域在青春期还会持续发展。对近期关于青春期社会认知发展的研究结果，他也作了一些介绍。
3.3 博士奖（Doctoral Award）讲演——University of Cambridge的Danielle Turner博士的“认知的药理学促进”
Turner博士认为，有人相信在未来20年内人们会形成使用药物来提高作业水平的习惯。为了使儿童能够有一个尽可能好的人生开端，“聪明药”将会成为一种必不可少的“装备”。“药吧”，这一被心理学家认为是针对单独个体的最理想的提高认知的场所，将会越来越多地出现在商业街道上，而人们也会为了成功而大量购买“聪明药”。社会日益增加的期望的确造成了不依赖药物取得成功的情况变得越来越不可能，而那些极少数拒绝接受或者不能承受这样一种新规则的“不合时宜的人”，将会逐渐被社会所边缘化。尽管使用药物提高认知功能的情况越来越普遍，但事实上我们还未能完全了解当前使用的认知促进剂的生理的或者心理的效果。许多神经精神障碍，比如注意缺陷多动障碍、精神分裂症、额叶型痴呆和帕金森氏症等，都是以持久性认知功能损伤为特点的。他的实验室近来的几个研究发现，通过使用药物比如ritalin和provigil，的确可能改善众多患者的认知功能。他在演讲中还讨论了在药物日益广泛使用的情况下，社会所面临的挑战。
3.4 理事长奖（Presidents’ Award）讲演——University of Cambridge的Simon Baron-Cohen教授的“科学天才和自闭症之间有联系吗？”
很多人宣称牛顿和爱因斯坦都患有自闭症。这些宣称有多大可信度？撇开这两个科学发展进程当中的特例不谈，自闭症和科学天才之间存在某种联系的观点是否有其可信之处呢？是科学家群体具有比偶然性更高的自闭症发病率，还是自闭症患者更善于进行科学思考呢？在这个演讲中，Simon Baron-Cohen教授提出了来自以同患自闭症的科学家和普通人为被试的实验的一些证据。他从心理学理论、内分泌理论和遗传学理论等不同方面讨论了自闭症和科学天才之间的联系。
3.5 推动机会均等奖（Promoting Equality of Opportunity Award）讲演——The Compass Team的Anne Douglas博士的“设立救助寻找收容所的人和Glasgow难民的精神健康应急反应资金——挑战与机遇并存”
英国1999年的移民和国籍法案采取了对难民的疏散政策，将到达南英格兰地区的寻找收容所的人送到英国其他地区，其中包括10,000人被送到了Glasgow。讲演中，Anne Douglas博士介绍了Compass Team——一个跨学科的心理健康专家的联络小组——的创立过程和工作情况。这个小组在为难民提供心理治疗的同时，致力于建立他们文化适应力。讲演者还论述了与当前难民收容过程相关的负面心理健康情况，以及心理学家在此过程中能够产生的潜在作用。
3.6 英国心理学会职业心理学杰出贡献奖（Distinguished Contributions to Professional Psychology）讲演——University of Surrey的Mark Hayward博士的“我们该听谁说话？”
2005年，来自不同背景的300多人一起来到University of Surrey相互学习有关倾听的经历。从不同的角度表达好奇心，对于参加这次活动的许多人来说都颇具启发。Hayward博士认为，对儿童和那些常常倾听的人的探讨，以及对认知治疗家以及人际理论家的观点的探讨，将会产生一种强调倾听经历的关系本质的治疗方法。在这种关系中，人们将不断通过一种方式去学习——那就是倾听声音。
3.7 心理学优秀教学奖（Award for Excellence in the Teaching of Psychology）讲演——Coventry University的Clare Wood博士的“教学研究方法的混合学习取向”
混合学习是指一种将网络教材和教学环境以及传统印刷教材和面对面教学混合使用的教学方法。演讲介绍了这种混合学习模式在高等教育中实际使用情况，并且证明这种模式在Coventry University硕士课程（心理学研究方法）的实践所取得了成功。
4 纪念报告内容介绍
4.1 麦克·阿该欧讲座（Michael Argyle Lecture）—ExeterUniversity的AlexHaslam教授的“质疑犯罪者的平凡性：Milgram和Zimbardo是否误导了我们？”
报告重新评价了在历史和心理学中，支持“恶的平凡性”这一传统观点（普通人在无意识、不小心或者没有选择的情况下做出恶行）的证据。报告者与这种观点相反，认为历史证据表明犯罪者行事通常计划周密、别出心裁并且自认有罪。基于BBC的监狱研究以及其他社会心理学研究的数据，可以发现，从恶的互动角度来解释人们最开始是如何加入极端群体的，如何被这类群体所改造，最后不断接受群体成员的影响并因而把极端正常化。
4.2 汉斯·艾森克讲座（Hans Eysenck Lecture）—Swansea University的Philip Corr教授的“心理学和人格：艾森克的统一论题”
艾森克提出了一种对人格进行思考的新角度：不把人格看成是一种单独的心理能力，而看成是一个反映大脑-行为的系统；它不仅对所有心理功能产生深入而广泛的影响，而且会导致人们在行为特质上产生各自不同的特点。因此，他认为，要想全面了解诸如认知（例如，注意偏差）或行为（例如，强化效应）过程的机制，必须把人格看作系统。这是艾森克的人格取向所提供的第一个心理学整合主题。与第一个主题相关，艾森克也倡导整合个体差异传统和实验传统这两种仍然高度分离的传统，借以综合两者各自的优点。第三，他呼吁心理学整合各个分析水平，从DNA、神经心理学到社会行为。艾森克整合心理学的看法随着认知神经科学技术的发展开始为人们所理解。
5 分组口头报告内容介绍
共有36篇论文以分9组口头报告形式发表（每场报告20分钟，每组4篇论文报告后统一安排20分钟讨论）。本文限于篇幅，仅列出论文的题目。
第1专题：法律情境中人格障碍的治疗
直到现在，那些患有人格障碍的人被认为是“不可治愈的”，而且不让他们进行心理治疗。虽然人们认识到对这类群体进行研究面临很多挑战，但现在人们已承认，至少在短时间内治疗能产生有益的效果。然而，还没有明确的是哪种治疗对这一群体效果最好。这组专题讨论提出了一些在法律情境中治疗人格障碍的方法。进行治疗计划的目的在于减少这些人将来对他人造成危害的风险。4篇论文是：Rampton医院的高级心理学家Sue Evershed的“Rampton医院人格障碍部的患者的治疗方法”；法律心理学家Jonathan Potter的“Millfields治疗小组的发展——适应法律需要的治疗家群体”；高级心理学家Jonathan Downing的“Westgate治疗小组：成立30个月以来”；高级心理学家Glenda Liell的“Chromis项目”。
第2专题：注意和分心
为了能在复杂多变的世界中表现出有效的行为，我们必须将注意力集中到相关的感觉信息上，避免被不相关的事物所分心。许多在应用情境和实验室情境下进行的研究都将重点放在影响人们能够成功地实现注意选择这一过程的因素上。在这一专题讨论中的4个报告提出了控制视觉和接触中有意选择注意和无意选择注意的相关论点。4篇论文是：University of London的Polly Dalton的“工作记忆在触觉选择性注意的控制中的作用”；University of York的Philip Quinlan的“知觉整合和工作记忆之间的联系”；荷兰心理学家Jan Theeuwes的“记住方位会使眼睛出现偏离”；University College of London的Nilli Lavie的“载荷理论，在日常生活中和实验情境中呈现的不相关分心物为实验刺激研究分心和如何吸引注意”。
第3专题：心理学的理论和质性研究
不同的定性研究方法，甚至是同一定性研究方法的不同种类，都有不同的理论基础。目前，在同一个实验过程中甚至是对于同一组数据来说，研究人员越来越多地采用了“综合方法”——定性研究方法与定量研究方法的综合，或者是综合使用不同的定性方法。这样一来，就引出了两个有趣的问题：怎样来处理不同的认识论基础问题？研究方法的多样化对于定性研究来说是利还是弊？本专题就心理学中定性研究的理论作用问题作了具体的阐述。4篇论文是：University of Strathclyde的Robert Elliott的“质性研究的一般发展趋势”；Loughorough University的JonathanPotter的“理论不是答案”；UniversityofLondon的JonathanA.Smith的“解释性现象学分析的理论基础”；University of Southampton的Lucy Yardley的“从‘混合方法’到‘成分分析’：三维测量方法中的实证主义取向”。
第4专题：社会态度和行为的性别差异：当前研究的拓展和挑战
相当多的研究描述了社会化实践对于社会行为性别差异的影响。本专题的论文不仅扩展了先前的许多关于性别差异的理论和研究，同时也对它们提出了挑战。4篇论文是：加拿大University of Montreal和英国University of Central Lancashire的Richard E. Tremblay、加拿大University of Montreal的Sylvana M. Cote的“遗传特质：侵犯行为在发展轨迹上的性别差异”；University of Central Lancashire的John Archer的“伴侣之间身体侵犯的跨文化差异：社会角色分析”；University of York的Anni Ahmavaara和Diane Houston的“芬兰充满敌意的男权主义”；New York University的“认知终止需要的调节作用”。
第5专题：心理学和法律
心理学研究成果在处理犯罪案件中可以发挥重要作用。本专题中所报告的4篇论文都是围绕如何在案件的侦查和审理过程中减少差错进行研究所得到的结果。4篇论文是：University of Leicester的Ray Hull教授的“讯问犯罪嫌疑人”；University of Abertay的Fiona Gabbert等人的“保护目击者所掌握的证据：对一种自我管理式的访谈工具的有效性检验”； University of London的Goldsmiths College的Josh Davis “审讯过程中的闭路电视监控：电视录像和被告席上的‘被告’对照”；University of Southampton的Itiel Dror的“法庭辨认的专家错误”。
第6专题：运动和锻炼中压力的评价和应对
这个专题讨论的核心在于探讨运动员在运动和锻炼情境下的自我评价、情绪反应和应对方式。4篇论文是：Loughorough University的David Lavalle的“从脆弱到成熟：运动中积极评价的作用”；Loughorough University的Stuart Biddle的“体育活动和‘感觉良好’效应小组：如果你有把好锤，一切都像个钉子一样容易解决”；University of Exeter的Tim Rees的“压力、社会支持与运动表现”；University of Wales的Joanne Thatcher和Melissa Day的“精英运动员的压力评价”。
第7专题：当前自传体记忆研究中的争议
可以将自传记忆描述为“自我的心理历史”。从这一观点出发，可以认为有关我们自己生活的记忆在某些方面有助于我们人格和自我的构建。在这一专题讨论中，4篇论文都谈到了这一观点。这一专题讨论还涉及自传记忆的脑基础。此外，研究者也考察了能唤起记忆的线索，以及测量这些线索的方法。4篇论文是：法国心理学家PascalePiolino的“一生中的插入式自传体记忆：神经心理学和脑成像数据的新发现”；University of Hertfordshire的Lia Kvavilashvili和Simone Schlagman的“实验室内外的不自主自传体记忆：它与自主性自传体记忆有多大区别？”；University of Leeds的Catriona Morrison的“语言和自传体记忆”；Alex Fradera的“研究自传体记忆中的过去：测量的检验和标准”。
第8专题：脑成像（4篇论文全部来自University of York）
当技术发展到可以测量并定位大脑的各种活动后，心理学发生革命并不稀奇。这一专题讨论目的在展示脑成像技术是如何把那些与各种认知现象相联系的脑电活动显示出来的。4篇论文是：Andy Elli的“大脑半球与阅读”；Piers Cornellisen的“视觉文字识别的前半秒钟”；Isabella Paul, Padraig T. Kitterick, Peter J. Bailey和A. Quentin Summerfield的“以脑磁图描记术（MEG）测量儿童和成人的声音整合情况”；Antony Morland的“我们可以想象人们知觉到了什么吗？”。
第9专题：应用神经心理学
神经心理学由对患有中枢神经缺陷的病人进行治疗的神经学发展而来。从19世纪70年代开始，在这些病人身上所进行的研究产生出各种理论，这些理论再经应用和发展，大大帮助了人们了解诸如记忆、语言、视觉以及问题解决这些认知过程的神经系统的功能。30年后，由于认知神经心理学在病人评估和治疗中的应用，这个领域开始得到新的发展。4篇论文是：Barbara A. Wilson的“神经心理学理论在临床实践中的应用”；Emma Berry的“用SenseCam——一种可佩带的相机来缓解自传体记忆缺失情况”；University of Exeter的Catherine Haslam的“记忆恢复中的选择方法：无错误学习、线索消失或是空间回忆”；University of East London的Ashok Jansari等的“寻找具有生态学效度的对执行障碍综合症测量方法：虚拟真实对于患者恢复有帮助吗？”。
6 一点感想
英国心理学会有会员4万多，所以这次大会无论从出席的人数或是发表论文的数量和所涵盖的心理学领域来看，都不能够说明或完全体现了全体英国心理学工作者一年来的研究成绩。不过，从大会安排的主题报告和发表的口头报告来看，英国心理学家这一年中所关注的问题除了有一些传统的基础心理学问题外，还有几个关注动向值得我们思考。一是对现实社会问题和应用问题的关注。6场邀请的大会主题报告，有一场是关于心理学应用研究的（有关汽车驾驶员安全），有两场是关于社会心理现象研究的（关于英国人的自传体记忆和人类行为的性别差异）；在9个专题的口头报告中，有5个专题是关于应用问题或社会心理现象的研究成果（法律情境中人格障碍的治疗，社会态度和行为的性别差异，心理学和法律，运动和锻炼中压力的评价和应对，当前自传体记忆研究中的争议）。此外，在我所看到的以海报形式发表的论文中，内容涉及临床心理学、社会心理学、认知心理学、教育和儿童心理学、发展心理学、健康心理学、职业心理学、神经心理学、意识和体验、法律心理学等不同领域，其中应用研究和对社会现实社会心理问题研究的比例也比较高。二是对研究方法中质性研究的关注。在主题报告和专题口头报告中都有对质性研究方法的探讨。联想到多年前本人参加过的美国心理学大会，也见到对质性研究方法的探讨文章和使用该方法进行研究的成果发表，说明在西方心理学界质性研究方法已经在实际研究工作中得到了认可和使用。
【参考文献】
1. Book of Abstracts of Annual Conference of The British Psychological Society in 2007.
2. President’s Column (2005). Psychologist (Published monthly by The British Psychological Society), Nov. 2005. No 3.
3. Programme of Annual Conference of The British Psychological Society in 2007.
4. The 2006 Annual Report of The British Psychological Society in 2007.
