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第三节 人格评估的投射范式
投射(projection)一词最初来源于弗洛伊德对一种心理防御机制的命名,指个体将自己不能容忍的冲动、欲望转移到他人的身上,以免除自责的痛苦。这里所提到的投射测验虽然也是从外化的角度考察个体的内心世界,但涉及的内容已远远超出了原本的范围。
一、人格投射测验的基本思想
投射测验(project test)一词最早在1938年由默里在他所著的《人格探索》一书中提出,是一种要求被试对一些模棱两可或模糊不清、结构不明确的刺激作出描述或反应,通过对这些反应的分析来推断被试的内在心理特点的测量技术。我们平常提到的投射技术(projective technique)就包括了投射测验,它不仅能获取人格信息,而且可以使人们进行宣泄并得到治疗(陈祉妍,1999)。
投射测验的基本假设是:人们对于外界刺激的反应都是有原因且可以预测的,而且个人本身的心理状况及整个的人格结构对当时的知觉与反应的性质和方向都起了很大的作用;人格结构的大部分处于潜意识中,个人无法凭其意识说明自己,当他面对一种不明的刺激情境时,却可以使隐匿在潜意识中的欲望、需求、动机等“泄露”出来,把一个反映他的人格特点的结构加到刺激上(陈国鹏,2005)。
同样是人格评估的技术,与问卷测验范式相比,投射测验具有以下几个方面的特点:(1)在刺激材料方面,为人们提供意义相对模糊的刺激材料,没有明确的结构和固定的意义,允许个体有较大的自由反应,以求加大反应的差异性,可以较充分地表现人格;(2)在测验的信度和效度方面,大多数投射测验的信度和效度较差,这是因为投射测验的结论不容易用观察和实验研究所采用的评价方式来检验,另外也没有好的效标来检验投射测验的结论;(3)从测验目的的掩蔽性来看,投射测验的表面效度较低,被试不至于有意防范而作出虚假反应;(4)由于投射测验的原理复杂深奥,记分、解释难度较大,主试需经严格的培训,所以,投射测验对主试有较高的要求;(5)从信息获取的角度方面,投射测验可以对人格作综合、完整的探讨,对被试的内心生活作深层探索并作出动态解释。另外,与问卷测验相比,投射测验较少受到文化背景的影响(郭瑛,2003)。
早期的投射测验包括语词联想、早期经验的回忆等,现今使用较多、体系较为完整的投射测验主要是罗夏墨迹测验、主题统觉测验和绘画测验等。
二、罗夏墨迹测验
(一)测验的形成
罗夏是瑞士的一名精神病医生,自小就擅长在瑞士民间广泛流行的泼墨游戏。他想知道病人的精神障碍会对知觉产生什么影响,于是从1920年开始用大量的画片来测验病人。后来他改用墨迹图,在一张纸的中间滴一滴墨汁,然后将纸对折,用力一压,墨汁便向四面八方流动,形成了一个对称的但形状不定的图形。罗夏发现不同类型的精神病人对墨迹图的反应是不同的,然后又与艺术家、正常人、低能者的反应作比较,从上千张随机形成的图案中挑选出10张作为测验材料,并确定记分方法和解释反应的原则,于1921年正式发表。
罗夏认为被试的反应是在整合刺激图形引起的感知觉和已有记忆痕迹的基础上形成的,包含的心理机制有感觉、记忆和联想。他把测验主要当成一种知觉任务,认为被试完成这一知觉任务的结果体现了其心理机能(郭庆科等,2003)。发展至今,罗夏墨迹测验的功能早已超出了最初的作用,更多地被用于分析、判断被试的个性特征。虽然曾有许多研究者预言,罗夏墨迹测验不久将从临床应用中消失,但事实上它仍然作为最常用的人格临床评估技术排在第二位,仅次于MMPI、MMPI-2(李彦章,1999)。
(二)测验的构成
罗夏墨迹测验由10张墨迹图组成,图形均为毫无意义与内容的墨迹。其中5张为黑白墨迹图,2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹,3张全为彩色墨迹。罗夏墨迹测验最初只用于成人,后来有研究者编制了儿童版。由于不受文化限制,所以也可用来作人格发展和跨文化的研究。大量的研究表明,尽管该测验的重测信度和分半信度都无法获得,但评分者一致性还是比较高的,并且在临床上的诊断也具有较好的准确性和预测性。
(三)测验的实施
测验的实施共分四个阶段。
第一阶段为自由反应阶段。主试按规定顺序和方位逐一呈现图片,然后问被试:“你看到什么?”“这像什么?”“这使你想到什么?”被试根据自己想象的内容自由作答。对被试的回答主试要作详细的记录,并记录下对每一个图片的回答时间和完成测验所用的全部时间。
第二阶段为提问阶段。被试的反应按反应区位、反应的决定因素和反应内容三个维度来进行标记。提问阶段就是弄清楚被试的反应在这三个维度上的情况。通过询问了解被试的意图,在此基础上对资料进行分类。
第三阶段是类比阶段,是对提问阶段尚未充分了解的问题进行补充了解。
第四阶段是极限试探阶段。主试在此阶段往往采用结构化的直接提问方式,使那些在前阶段回答含糊的被试能给出充分的信息。前三个阶段记录越丰富,该阶段的必要性就越小(陈国鹏,2005)。
(四)结果解释
罗夏墨迹测验的解释较为困难和烦琐,需要非常训练有素的人才能从事这一工作。对测验结果的评分与解释可从被试的四类反应入手。
(1)被试领域,是指被试注意的墨迹部分是全部还是部分。
W:整个墨迹被用作答案,可能提示思维有过分概括的倾向,或者愿望过高。
D:被试根据墨迹上一些寻常的或普通的细节作答。较多数量的D答案可能表示此人有良好的常识。
Dd:对墨迹的不寻常部分作答。Dd分数高,可能提示刻板或不依习俗的思维。
(2)决定的原因,是指知觉时以形状为主还是以颜色为主。
F:知觉由形状或形式决定。如果墨迹看上去很像被试所描述的那样,提示被试具有现实性思维。拙劣的形状答案可能意味着思维过程的混乱。
M:答案表示图中有人或动物在运动。M多说明被试情感丰富;M缺少意味被试的人际关系差。
C:知觉由颜色决定。可以说明情绪健康,或者抑郁,或者躁狂。
Fc:当被试说明答案是由这个墨迹的阴暗部分所决定时就得到Fc分。Fc可能意味着被试内心存在着焦虑。
(3)反应的内容,即答案的内容是什么。
H:在墨迹上看到人,表示与别人关系密切的可能性。
A:动物的答案是正常的表现。但看到太多的动物可能表示不成熟。
第三节 人格评估的投射范式
投射(projection)一词最初来源于弗洛伊德对一种心理防御机制的命名,指个体将自己不能容忍的冲动、欲望转移到他人的身上,以免除自责的痛苦。这里所提到的投射测验虽然也是从外化的角度考察个体的内心世界,但涉及的内容已远远超出了原本的范围。
一、人格投射测验的基本思想
投射测验(project test)一词最早在1938年由默里在他所著的《人格探索》一书中提出,是一种要求被试对一些模棱两可或模糊不清、结构不明确的刺激作出描述或反应,通过对这些反应的分析来推断被试的内在心理特点的测量技术。我们平常提到的投射技术(projective technique)就包括了投射测验,它不仅能获取人格信息,而且可以使人们进行宣泄并得到治疗(陈祉妍,1999)。
投射测验的基本假设是:人们对于外界刺激的反应都是有原因且可以预测的,而且个人本身的心理状况及整个的人格结构对当时的知觉与反应的性质和方向都起了很大的作用;人格结构的大部分处于潜意识中,个人无法凭其意识说明自己,当他面对一种不明的刺激情境时,却可以使隐匿在潜意识中的欲望、需求、动机等“泄露”出来,把一个反映他的人格特点的结构加到刺激上(陈国鹏,2005)。
同样是人格评估的技术,与问卷测验范式相比,投射测验具有以下几个方面的特点:(1)在刺激材料方面,为人们提供意义相对模糊的刺激材料,没有明确的结构和固定的意义,允许个体有较大的自由反应,以求加大反应的差异性,可以较充分地表现人格;(2)在测验的信度和效度方面,大多数投射测验的信度和效度较差,这是因为投射测验的结论不容易用观察和实验研究所采用的评价方式来检验,另外也没有好的效标来检验投射测验的结论;(3)从测验目的的掩蔽性来看,投射测验的表面效度较低,被试不至于有意防范而作出虚假反应;(4)由于投射测验的原理复杂深奥,记分、解释难度较大,主试需经严格的培训,所以,投射测验对主试有较高的要求;(5)从信息获取的角度方面,投射测验可以对人格作综合、完整的探讨,对被试的内心生活作深层探索并作出动态解释。另外,与问卷测验相比,投射测验较少受到文化背景的影响(郭瑛,2003)。
早期的投射测验包括语词联想、早期经验的回忆等,现今使用较多、体系较为完整的投射测验主要是罗夏墨迹测验、主题统觉测验和绘画测验等。
二、罗夏墨迹测验
(一)测验的形成
罗夏是瑞士的一名精神病医生,自小就擅长在瑞士民间广泛流行的泼墨游戏。他想知道病人的精神障碍会对知觉产生什么影响,于是从1920年开始用大量的画片来测验病人。后来他改用墨迹图,在一张纸的中间滴一滴墨汁,然后将纸对折,用力一压,墨汁便向四面八方流动,形成了一个对称的但形状不定的图形。罗夏发现不同类型的精神病人对墨迹图的反应是不同的,然后又与艺术家、正常人、低能者的反应作比较,从上千张随机形成的图案中挑选出10张作为测验材料,并确定记分方法和解释反应的原则,于1921年正式发表。
罗夏认为被试的反应是在整合刺激图形引起的感知觉和已有记忆痕迹的基础上形成的,包含的心理机制有感觉、记忆和联想。他把测验主要当成一种知觉任务,认为被试完成这一知觉任务的结果体现了其心理机能(郭庆科等,2003)。发展至今,罗夏墨迹测验的功能早已超出了最初的作用,更多地被用于分析、判断被试的个性特征。虽然曾有许多研究者预言,罗夏墨迹测验不久将从临床应用中消失,但事实上它仍然作为最常用的人格临床评估技术排在第二位,仅次于MMPI、MMPI-2(李彦章,1999)。
(二)测验的构成
罗夏墨迹测验由10张墨迹图组成,图形均为毫无意义与内容的墨迹。其中5张为黑白墨迹图,2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹,3张全为彩色墨迹。罗夏墨迹测验最初只用于成人,后来有研究者编制了儿童版。由于不受文化限制,所以也可用来作人格发展和跨文化的研究。大量的研究表明,尽管该测验的重测信度和分半信度都无法获得,但评分者一致性还是比较高的,并且在临床上的诊断也具有较好的准确性和预测性。
(三)测验的实施
测验的实施共分四个阶段。
第一阶段为自由反应阶段。主试按规定顺序和方位逐一呈现图片,然后问被试:“你看到什么?”“这像什么?”“这使你想到什么?”被试根据自己想象的内容自由作答。对被试的回答主试要作详细的记录,并记录下对每一个图片的回答时间和完成测验所用的全部时间。
第二阶段为提问阶段。被试的反应按反应区位、反应的决定因素和反应内容三个维度来进行标记。提问阶段就是弄清楚被试的反应在这三个维度上的情况。通过询问了解被试的意图,在此基础上对资料进行分类。
第三阶段是类比阶段,是对提问阶段尚未充分了解的问题进行补充了解。
第四阶段是极限试探阶段。主试在此阶段往往采用结构化的直接提问方式,使那些在前阶段回答含糊的被试能给出充分的信息。前三个阶段记录越丰富,该阶段的必要性就越小(陈国鹏,2005)。
(四)结果解释
罗夏墨迹测验的解释较为困难和烦琐,需要非常训练有素的人才能从事这一工作。对测验结果的评分与解释可从被试的四类反应入手。
(1)被试领域,是指被试注意的墨迹部分是全部还是部分。
W:整个墨迹被用作答案,可能提示思维有过分概括的倾向,或者愿望过高。
D:被试根据墨迹上一些寻常的或普通的细节作答。较多数量的D答案可能表示此人有良好的常识。
Dd:对墨迹的不寻常部分作答。Dd分数高,可能提示刻板或不依习俗的思维。
(2)决定的原因,是指知觉时以形状为主还是以颜色为主。
F:知觉由形状或形式决定。如果墨迹看上去很像被试所描述的那样,提示被试具有现实性思维。拙劣的形状答案可能意味着思维过程的混乱。
M:答案表示图中有人或动物在运动。M多说明被试情感丰富;M缺少意味被试的人际关系差。
C:知觉由颜色决定。可以说明情绪健康,或者抑郁,或者躁狂。
Fc:当被试说明答案是由这个墨迹的阴暗部分所决定时就得到Fc分。Fc可能意味着被试内心存在着焦虑。
(3)反应的内容,即答案的内容是什么。
H:在墨迹上看到人,表示与别人关系密切的可能性。
A:动物的答案是正常的表现。但看到太多的动物可能表示不成熟。