www.psychspace.com心理学空间网精神分析的某些反思:說話如何了解經驗?
作者:陳俊澤、蔡榮裕(松德院區思想起心理治療中心)
1.「精神分析」與「精神分析取向心理治療」
事件:劉佳昌醫師代表< 臺灣精神分析學會>(目前是IPA的Allied Center),參加2010年十月< 國際精神分析學會>(International Psychoanalytical Association, IPA)在北京舉行的亞洲會議。
說明與想像:嚴格而言,到底是先學習「精神分析」之後,再學習「精神分析取向心理治療」,或者兩者可以並行學習,其實也是一個值得議論的課題。但由於種種因緣,我們採取了英國的經驗,讓精神分析與精神分析取向心理治療兩者,成為平行且合作的方式來學習。
尤其在劉佳昌於2010年十月參加國際精神分析學會亞洲會議後,更確立了台灣精神分析發展,與國際精神分析學會的落實關係。雖然離台灣在地自行訓練「精神分析師」,在制度面仍有長路,但方向與步伐己經跨出了一大步。而更令人興奮的是,國際精神分析學會亦已正式邀請劉佳昌醫師,書寫精神分析發展百年史專書裡台灣的一章。
至於< 思想起心理治療中心>在2010年七月的正式活動,也讓「精神分析取向心理治療師」的訓練方案得以逐步落實,雖也是長路,但也欣喜至少在多年來默默進行後,成為公開且正式的方案。規劃正式成立思想起心理治療中心前,為了與國際的聯絡亦可上道,三年前思想起心理治療中心開始設計與籌劃時,即先開始啟動的「臺北心身醫學與心理治療國際研討會」,至今已順利完成了三屆活動。這活動仍將設法將之持續下去。
這活動在設計上是以松德院區一般精神科(劉興政主任)為主體的財力與人力為基礎,再以思想起心理治療中心與心身醫學科陳冠宇主任合作,再請< 臺灣精神分析學會>與< 台灣精神醫學會精神分析學術委員會>的協辦而形成。因此原先「臺北心身醫學與心理治療國際研討會」裡的< 心身醫學>,是以台灣現行概念裡的精神科為基礎,而非德國系統裡精神科與心身醫學科是不同系統下的概念。第四屆(2011)與第五屆(2012)的活動,已委請與英國Tavistock Centre成人部門頗有淵源的松德門診部陳俊澤主任(目前亦是思想起心理治療中心< 成人心理治療>訓練方案召集人),開始聯繫相關人員的邀請,與活動內容的設計討論。
這些情況的確立與進展,也讓「精神分析」與「精神分析取向心理治療」的相關訓練,在學習者個人被分析、個案督導與理論閱讀,這三個部分的訓練完整性,得以被學習者了解與接受,並逐步彰顯與落實實踐。
2.「診斷與處方」與「評估與建議」後,我們「了解」個案了嗎?
作者:陳俊澤、蔡榮裕(松德院區思想起心理治療中心)
1.「精神分析」與「精神分析取向心理治療」
事件:劉佳昌醫師代表< 臺灣精神分析學會>(目前是IPA的Allied Center),參加2010年十月< 國際精神分析學會>(International Psychoanalytical Association, IPA)在北京舉行的亞洲會議。
說明與想像:嚴格而言,到底是先學習「精神分析」之後,再學習「精神分析取向心理治療」,或者兩者可以並行學習,其實也是一個值得議論的課題。但由於種種因緣,我們採取了英國的經驗,讓精神分析與精神分析取向心理治療兩者,成為平行且合作的方式來學習。
尤其在劉佳昌於2010年十月參加國際精神分析學會亞洲會議後,更確立了台灣精神分析發展,與國際精神分析學會的落實關係。雖然離台灣在地自行訓練「精神分析師」,在制度面仍有長路,但方向與步伐己經跨出了一大步。而更令人興奮的是,國際精神分析學會亦已正式邀請劉佳昌醫師,書寫精神分析發展百年史專書裡台灣的一章。
至於< 思想起心理治療中心>在2010年七月的正式活動,也讓「精神分析取向心理治療師」的訓練方案得以逐步落實,雖也是長路,但也欣喜至少在多年來默默進行後,成為公開且正式的方案。規劃正式成立思想起心理治療中心前,為了與國際的聯絡亦可上道,三年前思想起心理治療中心開始設計與籌劃時,即先開始啟動的「臺北心身醫學與心理治療國際研討會」,至今已順利完成了三屆活動。這活動仍將設法將之持續下去。
這活動在設計上是以松德院區一般精神科(劉興政主任)為主體的財力與人力為基礎,再以思想起心理治療中心與心身醫學科陳冠宇主任合作,再請< 臺灣精神分析學會>與< 台灣精神醫學會精神分析學術委員會>的協辦而形成。因此原先「臺北心身醫學與心理治療國際研討會」裡的< 心身醫學>,是以台灣現行概念裡的精神科為基礎,而非德國系統裡精神科與心身醫學科是不同系統下的概念。第四屆(2011)與第五屆(2012)的活動,已委請與英國Tavistock Centre成人部門頗有淵源的松德門診部陳俊澤主任(目前亦是思想起心理治療中心< 成人心理治療>訓練方案召集人),開始聯繫相關人員的邀請,與活動內容的設計討論。
這些情況的確立與進展,也讓「精神分析」與「精神分析取向心理治療」的相關訓練,在學習者個人被分析、個案督導與理論閱讀,這三個部分的訓練完整性,得以被學習者了解與接受,並逐步彰顯與落實實踐。
2.「診斷與處方」與「評估與建議」後,我們「了解」個案了嗎?