“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

这句话也许有些夸大其实，但我们不可否认的是，童年作为我们成长的最早期阶段之一，对我们的一生都有着深远的影响。

研究表明，儿童大概从三岁开始就形成了初步的自我观。儿童从他周围的人们那儿学会认识自己：别人对他的态度是怎样的？他对别人的态度又是怎样的？

「自我观」作为自尊的三大支柱之一，自我观的形成，也意味着儿童开始有了“自尊”。当儿童有了自尊之后，你会发现，他们的行为也会随之发生变化。

例如三岁的靖，她第一次成功地在旋转木马上赢了奖 ，这让她感到骄傲，也让她在与其他孩子一起活动时更加主动大胆。

自尊，还会导致一些其它行为的变化。

比如，“吹牛”是一种常见的策略，孩子编造各种故事让自己看起来更有地位，有趣的是，通过吹牛来给自己贴金这种事情并不只是孩子的专属，这种儿童时期就发展出的技能往往可以伴随人们的一生。

我们怀念童年，感慨那时的我们天真无邪。其实，人们会选择性的失忆，忘记那些不愉快的事，仅保留美好的回忆。儿童的世界，一样充满着钩心斗角。

“矛盾冲突、拉帮结派、嫉妒、排斥、羞辱，这些都是每个小学生日常生活的一部分，它们跟社会竞争和攀比一样残酷无情。”

看到这句话，也许我们会下意识地去反对。然而，越来越多的校园欺凌案件，正在帮助我们回忆起那些纯真年代的“至暗时刻”。

通过对儿童的社会行为的研究，研究者总结出了一岁到三岁的孩子的社会行为特征：

第一类被称作“具有攻击性的支配者”，在与其他人交往时主要采取进攻策略；

第二类被称作“胆小的被支配者”，特点是避免竞争和冲突，常常选择退避，但同时也会采取笼络人心的行为；

最后一种被称作“具有攻击性的被支配者”，他们会参与竞争，屡战屡败，通常采取进攻策略。这些行为特征从儿童18个月大时就开始逐渐变得稳定。

对一个孩子来说，重要的评判有四种，也就是自尊的四种来源:父母、老师、同辈以及亲密的朋友。儿童想要获得较好自尊就需要成为：好孩子、好学生、好同学和好朋友。

在青春期之前，父母始终都是孩子最主要自尊来源，在青春期之后，其余自尊来源的重要性日益增加，但父母依然拥有重要地位。

对于有多个孩子的家庭来说，长幼次序对自尊有着重要的影响。

长子往往担负着父母更多的期望，而幼子则会受到更多的宠爱。所以，长子和幼子分别形成了“以成就为中心”和“以人际为中心”的自尊模式。

长子获得了父母更长时间的爱，以及以优秀成绩满足父母期望，所以长子会有更高的自尊，但幼子的出现会父母的爱被瓜分，这也给长子一种威胁感，使他的自尊水平容易出现波动。

而幼子则没有这种担忧，所以幼子的自尊水平会更加稳定。

家庭是我们成长的第一站，它对我们的影响持久而深远。那么，什么样的家庭或者教养方式才能培养出有恰当自尊的孩子？

首先， “言传身教”是最好的教育方法。从心理学角度来看，在我们成长的早期，观察学习是我们最常用的学习方法，父母作为孩子的“榜样”，是孩子最主要的观察学习对象。

在关注孩子的自尊之前，父母要先关注自己的自尊。因为如果父母本身就有这方面的问题，却想先改善孩子的自尊，会给孩子造成巨大的压力并缺乏说服力。当然这也适用于父母教养孩子的其它方面。

其次，是平衡好“感性”和“理性”。我们既要满足孩子的情感需求，也要教会他们遵守规则，而且保持两者的平衡。

只让孩子遵守规则，而情感太少，会太过严厉；爱太多，教育太少，又会显得太过溺爱；找到一种能够给孩子提出合理建议，又能体现父母关怀的方式是我们需要思索的方向。

最后一条是给孩子恰当的支持。支持分为两种，一种是无条件支持（无论孩子做什么，他都将得到支持），这种支持被划入爱的范畴；另一种是有条件支持（根据孩子的行为决定是否支持他）。

无条件支持可以为孩子的自尊打下坚实的基础，因为父母无论如何都爱他会让孩子感受到自己存在的价值。

无条件支持在一定程度上可以被视作“溺爱”，所以在教育中，我们还需要有条件支持。

有条件支持会让孩子训练有素，为了得到支持，他会按照父母的期望行事。从我接触到的一些案例来看，父母的支持不但可以提升孩子的自尊，还可以极大程度的改善亲子关系。

了解一个人自尊的形成及发展的过程，往往有助于理解这个人。

那么，我们可以回忆一下自己的过往，分析一下我们的自尊是怎样形成的。这会进一步帮助我们理解自己的自尊状态，理解我们是什么样的人。