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被拆散35年的美国孪生姐妹葆拉凡?魉固购桶@蛩糠沙因有着非常相似的生活经历。她们都出生在美国纽约;高中编辑报纸;大学研究电影;现在都是作家。她们1968年被分别领养,从此天各一方。
这一事件最直接引发的当然还是:在人格发展中,遗传因素与后天因素哪个更重要。不过,由此事件,我倒在想:教育如何尊重或保护人的个性发展,我国当前的学校教育能够做到这一点吗?
如果在我国当前的这种学校教育背景下,也有两个孪生姐妹或孪生兄弟因为某种原因分别被两个家庭领养,那么他们/她们可能就会处于完全不同的教育背景中:养父母接受的教育程度不同、对待孩子自主选择的态度不同、生活的境遇不同、对待升学压力的态度不同、强制孩子学习的内容不同;所在学校的物质条件不同、管理方式完全不同、为强制学生应试又剥夺学生自主发展的机会的方式不同,&&,有了诸如此类的众多的不同,孩子本来有的天赋或天性还有多少表现或发展的机会呢?35年的完全不同的生活和教育,他们/她们还能惊人相似吗?
所以,这一事件本身并没有改变我的基本的人格发展观,个体的人格发展是先天因素与后天因素相互作用的结果,遗传具有重要的作用但不是全部的作用。遗传作用的大小还与后天遭遇的教育环境相联系。
现在,就让我们来看看这个故事吧。