,Qo7h&\wpS,E0

I7o#G)g`!k5o"C0心理学空间+bL,c#O)Eq

附录 7: 团体人际治疗督导老师和团体带领者任务清单

@6k,w:e;^&|0注:这些表格可以在每次会谈中用作任务提醒，作为团体领导者自评工具，或作为同事学习或督导老师用 来教学的一部分。
a!] \+kD}:[c0
R,vf*vi
Z&@2]Q0
c$QWp,A,~ur2xp0心理学空间R.m:I3D7X

团体创建前阶段(个体面谈)

团体成员编号:心理学空间 Bhs}$d9Zf$n{i
团体领导者:心理学空间W$S7?8y#[mG?W
会谈序列号及日期:心理学空间%w5l5`-v r2^W!V
督导老师:心理学空间c
O*RO@jrgWg
督导方式：( )音频督导 ( )现场督导 ( )口头汇报心理学空间7R:[?sVh

:N?0r B d8yI0请用以下评分标准记分: 

{:vP3o T7?j ^0优秀 1 满意2 需要提高3 不及格4 不适用于本次5  会谈6

WYP5g5c!}D0

胜任力(考虑团体领导者的经验水平，例如:第 1 次， 2 次， 3 次 团体治疗)

/IQV[2f:qL01. 自我介绍，以及向大家介绍团体项目情况心理学空间'N j9zogM

2. 用抑郁量表回顾团体成员的抑郁症状

T-t rI Pkqb3pd$f03. 阐明抑郁症是一种常见但损害严重的疾病，并讨论抑郁症给团体 成员带来的损害

4. 灌注 “抑郁症是可治疗的疾病” 的希望心理学空间9]$A6J'A5g

b0v~ k+n[K
C05. 赋予 “病人角色”心理学空间N/e9nuY!Hc8}/`W

#N6VVdw+Gy$r06. 将抑郁起病与人际问题联系起来心理学空间 w@1OX~J,Q

%dgsX4Q0J/A$T&S07. 建立人际关系清单

J s*rKNQxs*d08. 选择并同意 1 到 2 个人际治疗问题领域心理学空间!vP(Y {%N,E Y

9. 同意团体成员的人际目标心理学空间f5ykZ"i$] KCBY(d

10. 讨论会谈次数，出勤，以及团体规则心理学空间fLT
iq1U

11. 示范团体人际治疗模式的知识

12. 设法和准团体成员建立良好的关系

3hxXIx%Y&y013. 对团体成员的问题及有关情况有很好的了解

&M8GHJ
C3cx014. 合作风范心理学空间ky
O.naZ
心理学空间;W-pU1I#Pz\#xb

u B@1j!i!lG/j n'Ab0个体面谈:督导老师对团体领导者的建议:心理学空间em8E^tv'P%?

优点:

缺点:

$y!]%e,EP%I%of0提高计划(排练，阅读作业等等):

心理学空间z'|6gWtv+L
心理学空间 w5m
dMt1i

F0`"v\e @)n0

初始阶段(第 1 次会谈)心理学空间wgt0b c

团体成员编号:心理学空间5dASI F&E W
团体领导者:
0IO0b/?`2G%P$eM0会谈序列号及日期:心理学空间8H^'J~ K
督导老师:心理学空间$TyIn$t*\ a
督导方式：( )音频督导 ( )现场督导 ( )口头汇报心理学空间~}VF F td

请用以下评分标准记分: 

P)N~PX2MQ0优秀 1 满意2 需要提高3 不及格4 不适用于本次5  会谈6

!F5G&y:WR0胜任力(考虑团体领导者的经验水平，例如:第 1 次， 2 次， 3 次 团体治疗)

1. 自我介绍，以及向大家介绍团体项目情况

B6Ah9v*L O'SM02. 团体破冰活动(团体成员与身边的人相互介绍等)

-~3D\ju7sG,dB6M03. 讨论团体治疗的目标心理学空间 ]?4va&o-xF+IB

Y @5yy*_$T#E04. 阐明抑郁症是一种常见但损害严重的疾病，并询问抑郁症给每 个团体成员带来的损害，同时帮助解除内疚感心理学空间#S+V8FF/VX s Lw+E

,f&s}+xTn05. 鼓励团体成员谈谈自己的抑郁症状，有关的生活问题及目标心理学空间FTf(CRG)DU

6. 介绍团体规则(隐私保密，出勤，等等)

7. 示范团体人际治疗模式的知识心理学空间a'k.B+H:T eq7z

9`Y&P;{i}ed8S!u08. 在建立咨客关系和团体凝聚力方面发挥作用

gU/tcM)B'd"d09. 让每个团体成员都有同等的时间分享心理学空间6ejY*}7J+^

10. 是否能够让团体集中专注
F(X&] W%wV(`!c0心理学空间sCwK8s4F!{
C

第 1 次面谈:督导老师对团体领导者的建议:心理学空间i-T;w U_9m.X

优点:

缺点:

.Dcfq9C%~];]b0提高计划(排练，阅读作业等等):
,|\;u0o-xR)|P0心理学空间1c(o)p6@9{EN*w%~6u
心理学空间~t1m3_6UX]8vtm

(zfio,r0团体成员编号:
YIF7HM-r0团体领导者:
^f*Z`]o:S"ttM3L0会谈序列号及日期:
Q$Bk:\.[:MIJd4hA0督导老师:
!P2KuP{+^k |n0督导方式：( )音频督导 ( )现场督导 ( )口头汇报

请用以下评分标准记分: 心理学空间4]Z tI(K'~%R%X

5}-`Cra?TP0优秀 1 满意2 需要提高3 不及格4 不适用于本次5  会谈6心理学空间F9N)cPW0Q

#^wAB'W8J
n0
&T7@dRAM6_M0

胜任力(考虑团体领导者的经验水平，例如:第 1 次， 2 次， 3 次 团体治疗)心理学空间"q2tLe~7C$g0NG$[

.? wZd+O7z8Se0
$}h(G0w&T:w nh.~9bD9@0心理学空间2M@A'd)yE2j

:`0L-Pg
Wo`0H01. 欢迎词，用抑郁量表回顾每个团体成员过去一周的抑郁症状，进 行新的抑郁评分

2. 评论团体成员抑郁好转或变坏的情况，并给与新的希望

3. 关联抑郁好转或变坏与过去一周的人际事件，并将这些事件与团 体人际治疗问题领域联系起来心理学空间}bJPjx7q

f&N7c!_'jn04. 聚焦团体成员选出的团体人际治疗问题领域心理学空间*G;Maz(B0^]v

Z?A#|+Erh_05. 当团体成员在哀伤之中，团体领导者让其讨论有关丧亲的情形心理学空间O0rs\O h
j]kR"T

6. 当团体成员在哀伤之中，团体领导者帮助回顾团体成员和逝者的 关系

7. 当团体成员在哀伤之中，团体领导者帮助团体成员把当下现实和 将来的计划联系起来

8. 当团体成员讨论冲突问题，团体领导者澄清团体成员对导致冲突 的情形的期望

7s;Gw HR'U\!E){8Rkg09. 当团体成员讨论冲突问题，团体领导者帮助识别有问题的沟通方 式心理学空间9NKkZTg3y

WNZ`1Z]~f010. 当团体成员讨论生活变化，团体领导者帮助团体成员认识旧角 色的正反两方面心理学空间%SN q8Y9AIw

11. 当团体成员讨论生活变化，团体领导者帮助团体成员认识新角 色的正反面及新机会心理学空间-NK7nLYv0u5Fu

12. 当团体成员讨论生活变化，团体领导者帮助团体成员学习承担 新角色的各种技巧心理学空间_[)J0EM
S7H*?{E%U4|)A

:ft Us4aX0Bo
W t$a013. 当团体成员有社会隔离，团体领导者帮助团体成员学习融入社 会活动的各种技能

14. 详细分析人际关系情况以了解所发生的一切(沟通分析)

15. 帮助团体成员练习新的人际交流策略

6e,z2N"Xc E016. 鼓励团体成员相互帮助，产生处理问题的新方法心理学空间:t4aJ0{ `:}qoCW

17. 当团体成员没有选择时，团体领导者鼓励他们寻求其他有能力 的人的帮助心理学空间T tXO#}J(Y

+g;Lf&A(D
y018. 鼓励团体成员用角色扮演的方式来排练想要的互动方式

GxcD"AA#z019. 示范团体人际治疗模式的知识心理学空间au,k
{ cn sM~%V

z$T/Nk_$TY1I[5qm020. 在建立咨客关系和团体凝聚力方面发挥作用心理学空间1r|MIJ-W

_A2E T&A,KK~ [021. 让每个团体成员都有同等的时间分享心理学空间;U5`.L9by j%GI

Jl9[ _?,@022. 是否能够让团体集中专注

8?7?*q']7~.{m0S hb0第 2-7 次面谈:督导老师对团体领导者的建议:

D6E!Aqs6}1~dKH&zY0优点:

缺点:心理学空间eB
eL[l'O e

提高计划(排练，阅读作业等等):

,pcS1x&\[`0

yN ^t^amu[d4p0心理学空间3_\AatY

结束阶段(第 8 次会谈)心理学空间+PA4}.b"s+q},G(V

团体成员编号:心理学空间f6p*b Zz
N*O
团体领导者:
V3qM$G1]0会谈序列号及日期:
-|uM;U S p^j9PI#V0督导老师:
*B%i%PA7@ d$c0督导方式：( )音频督导 ( )现场督导 ( )口头汇报心理学空间Mz |`rU

!Qg,R;\/q#w~j'cf0请用以下评分标准记分: 心理学空间c p\DH

优秀 1 满意2 需要提高3 不及格4 不适用于本次5  会谈6心理学空间OtP#kA Y7m

胜任力(考虑团体领导者的经验水平，例如:第 1 次， 2 次， 3 次 团体治疗)心理学空间"GECd/w YGR

:| @7d`(k"gK I c0心理学空间%v*d @#~:U3z

1. 回顾每个团体成员从治疗开始到现在的抑郁评分(用抑郁量 表)并对其治疗进展作出评论心理学空间-eZ/o'Wo_#W;t$sm~

.d
J/|,K;`FzV02. 讨论抑郁预兆(怎样知道您又开始抑郁了呢?)

3. 识别治疗中用到的成功的策略

+nQ&B i!o5G#zy9w?04. 回顾每个团体成员的人际目标，所取得的成功，以及已作出的 努力心理学空间L!b*g*Fl!of#h4F

5. 讨论各种策略对团体成员在处理将来情形中的普遍􏰀用性

6. 讨论自己以及团体成员对结束团体治疗的感受

*O}7fYel\c07. 评估对进一步治疗的需要心理学空间Ka!N|I^

0kEh4?$t"^2qr08. 讨论抑郁复发的可能性及应对计划

V#^L_@9{09. 示范团体人际治疗模式的知识

10. 在保持咨客关系和团体成员凝聚力方面发挥作用

"o3i1~ isLU
^ g011. 让每个团体成员都有同等的时间分享

12. 是否能够让团体集中专注
5T_`7p t~ Ju0
,f+km
vE/T.T:u)r@0心理学空间8|Px7~ r [6{xN

第 8 次面谈:督导老师对团体领导者的建议:心理学空间dEo,~
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优点:心理学空间Fqg2v!O wi

缺点:

提高计划(排练，阅读作业等等):心理学空间*\J9REw1M