德韦克 Carol S.Dweck
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专注过程,而不是结果。
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我听说,在芝加哥有一所高中, 那儿的学生毕业前要通过一系列课程, 如果某一门课没有通过, 成绩就是「暂未通过」。 我想,这真是个绝妙的做法, 因为,如果你某门课的成绩不及格, 你会想,我什么都不是,我什么都没有学到。 但如果你的成绩是「暂未通过」, 你会明白,学习的步伐并没有停下, 你还需逐步向前,争取未来。
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「暂未通过」也让我联想起一件尤为重要的 发生在我职业生涯初期的事情, 这件事对我而言是一个转折点。 当时,我想探究 孩子是如何应对挑战和困难的, 因此,我让一些10岁大的孩子 尝试解决一些对于他们而言 稍稍偏难的问题。 一些孩子积极应对的方式让我感到震惊。 他们会这样说, 「我喜欢挑战,」 或说,「你知道的,我希望能有所获。」 这些孩子明白,他们的能力是可以提升的。 他们有我所说的成长型思维模式。 但另一些孩子觉得面对这些难题 是不幸,宛如面对一场灾难。 从他们的固定型思维角度来看, 他们的才智受到了评判, 而他们失败了。 他们不懂得享受学习的过程, 而只盯住眼前的成与败,
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这些孩子们后面表现如何? 让我告诉你他们的表现。 在一项研究中,他们告诉我们, 如果他们某次考试未通过, 他们很可能会在下次考试中作弊, 而不是更加努力地学习。 在另一项研究中,他们挂了一门后, 他们会找到那些考得还不如他们高的孩子, 以寻求自我安慰。 后续的研究陆续表明, 他们会逃避困难。 科学家们监测了学生们面对错误时的 脑电活动图像。 在左侧,是固定型思维模式的学生, 几乎没有什么活动。 他们在错误面前选择了逃避。 他们没有积极地投入。 但请看右侧,这是成长型思维模式的学生, 这些学生相信能力会通过锻炼得以提升。 他们积极地应对错误。 他们的大脑在高速运转, 他们积极地投入, 他们剖析错误, 从中学习,最终订正。
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如今我们是如何教育孩子的呢? 是教育他们专注眼前,而不是注重过程吗? 我们培育了一些迷恋刷A的孩子们吗? 我们培育了没有远大理想的孩子们吗? 他们最远大的目标就是再拿一个A, 心里所想的就是下一次考试吗? 他们在今后的生活中,都以分数的高低 来评判自己吗? 或许是的,因为企业雇主们跑来找我, 说我们养育的这新一代走上工作岗位的人, 如果不给他们奖励, 他们一天都过不下去。
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我们该怎么做呢? 如何让孩子注重过程而不是结果呢?
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我们可以做这样几件事。 首先,我们可以有技巧地去表扬: 不去表扬天分或才智, 这行不通。 不要再这样做了。 而是要对孩子积极投入的过程进行表扬: 他们的努力与策略, 他们的专注、坚持与进步。 对过程的表扬 会塑造孩子的韧性。
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