10大儿童心理学实验（9）——游戏
六种游戏：我们怎样学会互助？
游戏是件正经事。早期成长心理学家Lev Vygotsky就认为，在我们上学以前，游戏是成长最重要的资源。
通过游戏，儿童学会很多基本的社交技能，并不停练习。他们成长出自我的概念、学会怎样和其他孩子相处、怎么交朋友、怎么说谎、怎么扮演自己的角色。
关于童年期间游戏的演进，早期的经典实验当属上世纪二十年月末，明尼苏达儿童成长研究所的Mildred Parten进行的实验。她细心察看了2到5岁的孩子，把他们的游戏分成了6种类型。
Parten利用对儿童行为系统抽样的方法进行来网络资料。她根据事先的安排，有系统地察看每个儿童的勾当，每段察看为期1分钟。（译者：实验场景是将一群春秋相近的孩子放到一起——多是在幼稚园、托儿所里，同时有很多玩具供他们选择。旁边没有结果人。通过单面玻璃对孩子进行系统察看，并将某项勾当的次数等记载填写在预先设计好的记载表上。所谓系统是指，第一分钟察看1号孩子，第二分钟察看2号孩子，第三分钟察看3号孩子etc.）
值得注意的是，前四种游戏并不需要很多和他人的互动，但是后两种却需要。当孩子玩不同的游戏的时候，Parten注意到孩子越大，他们会越来越少玩前四种游戏，而更多进行后面两种——也就是互动更多的那两种。
1、无所事事：孩子基本上很少动，看似毫无目的地随便动来动去。这种游戏方式相对少见。
2、单独游戏：孩子自顾自地玩，好像根本注意不到其他孩子。这种情况在2到3岁的孩子中最为常见。
3、看别人玩：孩子对其他孩子的游戏很干兴趣，但是并不和他们一起玩。他们可能会提问或者和其他孩子说话，但是首要的勾当就是看。
4、平行游戏：孩子模仿其他孩子的游戏，但是并不主动加入他们。比如，他们可能玩同样的玩具。
5、联合游戏：比起玩具，孩子对彼此更加感兴趣。这是儿童游戏中第一类需要大量社会性互动的游戏。
6、互助游戏：孩子的游戏里出现了一定的组织，比喻说游戏有了一些方针，孩子经常要担任一些角色并且在小组里行动。
与皮亚杰将首要从认知成长的角度看待儿童游戏不同，Parten强调了游戏在学习与人相处中的重要作用。
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