作　者： (美)斯腾伯格（Sternberg，R.J.），（美）史渥林（Swerling,L.S.）　著，赵海燕　译
出　版：中国轻工业出版社 2008-1
书　号：9787501932894
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6h0R |+V4Yt0学习和思维不是独立无关的两件事，学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是取得成功的关键。
H/{ [$Pbi9N1_p0《思维教学》一书是美国心理学家斯腾伯格在思维方式领域的著作，其目的正是指导教师提高学生的思维能力。全书以他的智力三元理论为基础，对如何培养学生的分析性思维、创造性思维和实用性思维能力进行了介绍。着重于提供适当的教学策略、处理儿童的发问、引导三种思维模式、有意识地培养和评价创造性的洞察力、了解思维教学的基本原则和潜在困难，以及排除思维的绊脚石等。
*B"Q'eZ7ao4KW|0怀着赤诚之心、在教育之路上孜孜不倦的人，都能从本书获得启发性的指引。
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&wD4?0lr0作者简介
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d+W@Xz;J0罗伯特·斯腾伯格（RobertJ.Sternberg）美国耶鲁大学心理系和教育系教授，曾担任Psychology Bulletin的编辑，也曾担任美国心理学会第一分会(普通心理学分会)和第十五分会(教育心理学分会)的主席。他曾获美国心理学会的早期成就奖及美国教育研究学会的三项大奖(The Distinguished Book．Research Review，Sylvia Scribner Awards)。斯腾伯格在教育心理学界非常活跃，曾在多个方面取得突出成就，主要著作有：《不同凡响的刨造力》、《成功智力》等。
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x"|}oR f|Ut0目录
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)f!xPU\0ak%lZP0导言
|Zpy+d @:bw gt0　评述与基本原理心理学空间M
w.i#b2yha
　本书概述
a%u;x9s6f0目标一 理解三种良好的思维模式及其背后的
9wt|}-IU
z7V0　高级思维过程
tv&F P4D(f7Tn0　测验分数的滥用心理学空间Xg [,r:ck ]
　高级思维过程心理学空间h'r1gh]&@Q:{
　认知技能
6Y9S.\:D.Bb6B7}o0　小结
\%^9[%|-]6A2~:F3AP0目标二 促进思维的教学策略心理学空间{%E
u?O+@k Y
　三种可供选择的教学策略心理学空间] l)I~h
{S#~D#W
　小结心理学空间%Cd3l$~ Z
　教学活动
xF ]1PiN0　教学活动答案
L q|i{ @K#j QD n0目标三 提问对发展思维技巧所起的作用
2IJ|q$M r0　促进儿童发问与回答技巧
jv\L,NC0　小结心理学空间!H$w,I'ci7c~7YS(w{
　教学活动
ut ^ @QE,RX0目标四 如何引导三种思维模式心理学空间3Gn4V!C` GYy
　用于教授三种思维模式的四步模型心理学空间y T/[`
f&U L!N"A,C+U
　小结
GC&f{F#jM0　教学活动
9`P'Y5t*\9z~0　教学活动答案
6R,AVPF0目标五 聚焦于创造性洞察技巧的教学与评估心理学空间.N-o$rV'o ^q#Gm-z
　洞察力的本质
0h3D[:a8|aE/tS0　洞察力的三元观点心理学空间/^+B4s4Bp
　洞察力问题实例心理学空间+?b;EN R9~
　小结
{K)H|)WA0k\0　教学活动心理学空间eD oA6b;TU
　教学活动答案心理学空间 aIz1|(L1W uJ$c(r
目标六 思维教学的基本原则和潜在困难心理学空间
{a:eE_S$M$rB X
　思维教学的原则
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tu8x$Em0　思维教学的潜在困难心理学空间Rt0C F'C t
　小结心理学空间)_}@qn:S-`
　教学活动心理学空间hr;M!y y%]O
　教学活动答案
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y6^7T0目标七 理解思维高手为何频繁失败
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UU7M0　排除思维障碍与开发潜能
7@"b4zis(^ c0……心理学空间u"Q/VB j}l}0s6{
结束语心理学空间"^4a7V-d&IJ6T-PE
术语表