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心理健康诊断的定义是存在与障碍相关的症状并因此带来负面影响。如果不符合疾病的诊断标准,则将患者视为亚临床患者,不作为常规干预的目标。
尽管精神病理与幸福感相关,但健康和病理是不同的。我们在评估和干预青少年群体时,需要同时关注精神病理与幸福感这两个方面,青少年心理健康双因素模型(Dual-Factor Model)建立在这两个因素基础之上。并且强调了在预防心理疾病的同时也需要促进情绪健康。
双因素维度
病理学光谱的两端分别为:
焦虑、抑郁症等;破坏性行为:反抗、违反规则、使用药物等;思维问题:妄想、幻觉、妄想症等);应对模式为:建立应对技巧
存在病理学成分(内化症状:没有病理学成分(很少或没有心理健康问题的症状,心理发育与年龄匹配;完整的现实检验)应对模式为:减轻压力
幸福感光谱的两端分别为:
缺乏幸福感(对生活不满意,负面情绪多于正面情绪;关系质量差或数量有限;心理调节能力差、依赖强);应对模式为:培养能唤起积极影响的保护环境
幸福感强(生活满意。有幸福感;强大的社会关系;高自我调节、自我效能和自主性)应对模式为:提高学生的社交和自我调节能力
根据这两个维度,学生心理健康双因素模型确定了四组学生的状态。
心理健康的:幸福感高、病理程度低