艾伦·R·瓦格纳 Allan R. Wagner
作者: mints 编译 / 1212次阅读 时间: 2023年11月28日
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引文心理学空间l,E1we;z?e] E(S^

OHf@HN0“因为他对条件反射(conditioning)和行为理论(behavior theory)的研究做出了杰出贡献。他是习惯化(habituation)概念的主要创新者,这些概念彻底改变了习惯化、经典条件反射(classical conditioning)和工具性条件反射(instrumental conditioning)的理论。他与罗伯特·雷科拉合作,为条件反射基本定律提供了重要的假设,这些假设主导并重塑了我们对联想过程的看法。他在这些早期成就的基础上,引入了关于习惯化、潜在抑制、阻断、预习(rehearsal)过程和条件反射中的对抗过程(opponent processes)的新思想和实验演示。通过他英明的领导,他为行为理论家树立了光辉的榜样。”心理学空间5O2B,RNY`:C P R+D

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-V D&t8K+@#j0艾伦·瓦格纳(Allan R. Wagner)Wagner博士于1934年1月6日出生于伊利诺伊州斯普林菲尔德,父亲(Grace Johnson Wagner)和母亲(Raymond)都是德国移民。在瓦格纳生命的头五年里,一家人在四个不同的中西部城市之间流动,这可能解释了为什么他选择在一个地方完成所有的本科生和研究生学习,并再次在耶鲁度过随后的所有职业生涯。他的母亲是一名护士,他的父亲缩短了自己的正规教育时间,以帮助他的家人度过抑郁症,这鼓励了瓦格纳对学习和科学的追求。

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w~t S L6NG0瓦格纳进入爱荷华大学学习化学,但很快就被一系列有吸引力的学术科目和本科生活动所困扰。当他的母亲在他大二时死于癌症时,他更加迫切的想要找到求学的方向。他在大三时发现了心理学,并在大四时获准参加肯尼斯·斯宾塞(Kenneth Spence)的研究生课程和古斯塔夫·伯格曼(Gustoff Bergman)的心理学史研究生课程。这决定了他未来的道路:斯宾塞让成为一名学习型理论家,这似乎是最令人兴奋的职业,伯格曼保证了这一职业完全符合更大的计划,这两种职业都给瓦格纳带来了一种诱人的幻想,即他可能擅长这一职业,或者至少足够优秀。斯宾塞邀请瓦格纳留下来和他一起做研究生工作,美国国家科学基金会愿意授予他研究生奖学金,瓦格纳接受了。心理学空间 q,q]pZn ^![W7O\!Y

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瓦格纳在研究生院期间两个方向的研究为他后来的工作埋下了伏笔。他做了硕士论文和论文,评估(并支持)了另一位斯宾塞学生阿布拉姆·阿姆塞尔(Abram Amsel)提出的挫折无偿(rustrative nonreward)理论的一些预测。因此,他已经做好了机械论(mechanistic)理论家可能会假设的准备(就像他和Robert Rescorla后来所做的那样)——强化(reinforcement)和非强化(nonreinforcement)可能会根据动物的“期望”产生不同的影响。他还与另外两名研究生Kenneth Goodrich和Leonard Ross一起对人类眨眼条件进行了研究,这导致他们三人希望条件反射备制也许可以摆脱人类学习一些复杂性。Goodrich、Ross和Wagner偶然参观了Peter Arnott的实验室,在那里兔子被用于视网膜电图(electroretinograms)的研究,这让他们相信,这种有一双大眼睛的动物除非受到刺激,否则很少眨眼,而且对克制有冷静的耐受力,可能是眨眼条件反射的理想对象。在Ross去威斯康星州(在那里他建立了第一个兔子眨眼条件实验室)和瓦格纳去耶鲁大学(很快也效仿了)之前,他们只有一点机会做试点工作,但这足以鼓励其他研究人类眨眼的人尝试这种准备。Isadore Gormezano和他的学生们很快就这样做了,最终使其成为巴甫洛夫条件反射最具特色的例子之一。在Richard Thompson和他的同事们决定研究它的生物学基础后,它也成为神经生理学层面上理解最重要的研究之一。

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8L'E%ky)RV01959年,瓦格纳接受了耶鲁大学的助理教授职位,进入了实验心理学巨头之一尼尔·米勒(Neal Miller)的公司。米勒的研究小组正在研究一系列与强化和动机有关的问题。瓦格纳获得国家科学基金会的第一笔研究拨款,以调查条件挫折和条件恐惧之间的相似性。他能够证明,米勒之前发现的一些条件恐惧(conditioned fear)现象也可以用条件挫折(conditioned frustration)来证明,包括逃跑行为的强化和对抗焦虑药物的易感性。据推测,最初促使瓦格纳研究巴甫洛夫条件反射的因素,正是这种对工具行为的条件化情绪反应的重要性以及缺乏理论约束数据。他与他的前两名研究生Shepard Siegel和Earl Thomas一起,对兔子使用眨眼条件进行了一系列信息丰富的强化研究,以及各种其他准备工作,包括狗的唾液和四肢屈曲条件以及大鼠的条件情绪反应(conditioned emotional response, CER)学习。除了兔子眨眼之外,还使用多种测试环境来评估观察到的现象的普遍性,这仍然是瓦格纳研究的一个显著特点。心理学空间UD/fK R pq`%|

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弗兰克·洛根(Frank Logan)曾经被斯宾塞招募到了耶鲁大学,他对瓦格纳产生了另一个重要影响。他们共同开设了一门和动物学习有关的本科生课程,这激发了他们在一本关于学习理论的书《奖励与惩罚》中发展自己的想法(Logan & Wagner, 1965)。他们合作的一项研究结果(Wagner,Logan,Haberlandt,&Price,1968)强化了Wagner对巴甫洛夫条件反射的关注。研究表明,与其他条件刺激物(CSs)复合强化的条件刺激物(CS)在隔离中的反应不同,这取决于其他条件刺激与增强的相关性。Wagner随后在各种背景下证明了复合物的几种成分的似联想学习,如何依赖于它们在预测无条件刺激(US)方面的相对有效性。这些数据与20世纪60年代末Leo Kamin关于阻碍(blocking)和Robert Rescorla关于偶联(contingency)的结果相结合,迫使对现有的联想理论进行了重大修订。心理学空间(P {[:Ru9C

;X,r.yRA-U&w+HHD8Q0当Rescorla加入耶鲁大学时,他向Wagner展示了一种非凡的合作,这种合作产生了以他们名字命名的学习规则。雷斯科拉-瓦格纳(Rescorla-Wagner)模型(Rescorla和Wagner,1972;Wagner和Rescorla,1972)规定,CS的联想学习由配对的US所能支持的最大联想强度与当时出现的所有线索的总联想强度之间的差异决定。该方程已被证明是迄今为止对巴甫洛夫条件反射最具影响力的处理方法之一,激发了大量的研究和丰富的理论扩展和替代方案。它也被纳入了许多关于更复杂学习的联想描述中。心理学空间n-?X(T#^_k#UHc

d q o)t VV0uzu0Rescorla Wagner学习规则的成功促使Wagner和他的几个学生Jerry Rudy、William Whitlow和Scott Terry为所描述的可变强化效应寻找机械基础。为了与主导人类学习理论的刺激操作账户取得联系,他们提出了证据,证明这种变化是由于意外和预期强化的差异“预演”造成的。与迈克尔·戴维斯一起,瓦格纳开始研究简单刺激暴露的短暂和长期习惯化效应。为了将这些现象与巴甫洛夫条件反射的现象相结合,他们扩展了所谓启动理论(priming theory)中的可变排练概念,假设任何刺激如果在短暂主动记忆中预先呈现(启动),则其处理力度较小,假设启动可以是先前暴露于目标刺激本身的结果,也可以是对相关检索提示的响应。心理学空间'q exoJ*d8U9i

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Wagner与另一组学生James Mazur、Nelson Donegan和Penn Pfautz合作,随后将这些加工概念的本质纳入了一个实时定量模型,称为SOP(sometimes opponent process)模型。SOP是一个雄心勃勃的模型,因为它推导了Rescorla Wagner方程所涵盖的基本条件反射规律,以及启动理论所建议的瞬态学习和性能现象,并解决了条件反射随CS和US之间的顺序和间隔变化而发生的差异。Wagner和Donegan展示了该模型的工作原理,包括反复抑制过程在内的刺激过程可以优雅地映射到已知的眨眼调节神经回路上,正如汤普森所阐明的那样。与Susan Brandon一起,Wagner在一个名为C6SOP的模型中扩展了这一理论,以解决在眨眼和更广泛有效的CER等反射行为的条件反射和相互作用方面观察到的差异。(事实证明,条件眨眼并不是形成关于CER学习的概括(如恐惧和预期挫折)的透明准备,因为条件眨眼本身是由CERs调节的。)

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最近,Wagner的研究和理论化,其中大部分是与Brandon富有成效的合作的延续,集中在最近巴甫洛夫关于辨别(discrimination)学习和概括化(generalization)的数据提出的理论问题上,特别是在场合设置方面,这些数据似乎违反了Rescorla Wagner方程的期望(expectations)。这项工作导致了对刺激复合物如何在关联理论中最有效地表达的普遍的重新评估。Wagner和Brandon提出的成分描述可以被视为赫尔(Hull)的传入神经相互作用概念的计算呈现。心理学空间:}ZvF$i5J;C,_4H

cB` Q0f{X0在耶鲁大学,Wagner目前是James Rowland Angell心理学教授,1983年至1989年担任心理学系主任,1991年至1993年担任哲学系主任,1992年至1998年担任社会科学部主任。1969年至1974年,他担任《学习与动机》副主编,1972年至1974年间,他担任了《动物学习与行为》副主编。1974年至1981年,他成为《实验心理学杂志:动物行为过程》的第一任编辑。除了在许多其他期刊和文集的编辑委员会任职外,他还是《行为的定量分析》系列几卷的合著者。他担任的顾问包括国家心理健康研究所实验心理学研究审查委员会、国家科学基金会心理生物学小组、总统生物医学研究小组行为科学小组和国家研究委员会行为与社会科学基础研究委员会。1991年,他与Robert Rescorla一起被授予实验心理学家协会的Howard Crosby-Warren奖章,以及美国心理协会的杰出科学贡献奖(1999年)、巴甫洛夫学会的W.Horsley Gantt奖章(2009年),心理科学协会的威廉·詹姆斯终身成就奖(2013年),并于1992年当选为美国国家科学院院士。除了科学上的杰出表现外,艾伦还有一场漂亮的网球比赛,他喜欢出去击球,直到去世,他都经常这样做。心理学空间2x$a|4yH/w(ROj

5V'q!E @N;H)S%rw0瓦格纳于2018年9月28日在康涅狄格州北黑文的家中安详去世,享年84岁。瓦格纳与Barbara Meland Wagner结婚,后者在研究生院偷走了他的心,并帮助他度过了大部分难关,直到1994年去世。他们有两个女儿,Krystn R. Wagner 和 Kathryn R. Wagner,他为她们感到骄傲。两人都是从事生物医学研究的医生。他把现在的幸福归功于他的同伴Lois Meredith。

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