2017年夏。

因为有了前面两阶课程的铺垫，舞动课程形成的团体成为一个安全的抱持空间，团体成员间跨越年龄、职业、生长环境的界限，打破隔阂，为彼此提供了接纳和支持的场域。

团体成员间彼此信任的情感流动，促进了参与者和见证者的表达、表现、交流、沟通，并唤起了深层的情绪，以此在未知的领域中提升内在的成长力量。

舞动课程中有一个探索亲子关系的活动，我和我的搭档选定角色：我是母亲，她做女儿。

我的搭档年近40，看起来阳光、健康、积极、乐观，是个十足的乐天派。之前的舞动课中，搭档积极参与到各个环节，肢体较有力量，舞蹈的姿态舒展，情感表达流畅。

活动的第一个环节是一个成员在太阳伞下被团体其他成员聚焦，团体成员拉住太阳伞。
她在太阳伞下可以随心所欲地做任何动作，快、慢、站、跳、蹲、跑，打滚，或者毫无目的手舞足蹈，团体成员只有一个目标，就是保证太阳伞的中心永远将她覆盖。

团体中其他成员都体验了被聚焦的感受，作为母亲，我鼓励女儿尝试和体验。
她轻盈地进入太阳伞的中心，无论她如何顽皮地做个孩子，周围的成员都在无条件地支持她、保护她，我欣慰地看着女儿欢喜的样子，同时却看到她喜悦的脸颊上有泪光闪过。是的，笑中带泪。

第二个环节是所有选择孩子身份的成员都到场地中央去玩耍、上学，经历与小伙伴从陌生到熟悉的过程，我的女儿乖巧地坐在，依偎在我的身边。

她似乎并不太想离开我，而和小朋友玩耍，我鼓励她走出去，多和伙伴交往。女儿顺从地答应了。

进入场地后的女儿表现的特别懂事，承担起照顾其他同伴的角色，帮小伙伴捡球，带领小伙伴玩耍；
当调皮的小伙伴起冲突时，她站出来调节各种小伙伴纠纷。
作为母亲，我静静地关注着她，欣赏她的懂事和利他。同时，内心也隐隐地为她过于完美的表现担心，她的能干、果断和周全超出了小孩应有的童真。

第三个环节是孩子们放学了，回家睡觉了。
当时场地中间还有贪玩的小伙伴玩耍，而女儿第一时间跑回到我的身边。我们像一对日常生活中随处可见的母女，简单交流与小伙伴玩耍的情况，询问她在外是否开心。

然后，按照导师的指令，开始安排女儿睡觉。
我温和地给女儿读故事，让她躺在我的腿上，轻轻抚摸她的头发，女儿出现很强的情绪波动，声泪俱下。她紧紧地抱着我，哭了很久。

整个环节结束后，她依然紧紧地拥抱我不肯离开，像个孩子一样毫不设防地宣泄情绪。我默默地抚摸她的后背，用心体会乐天派的原痛之深。

分享环节中，她说自己自幼母亲早逝，很早就承担起照顾弟弟妹妹和家庭的责任，从记事起就没有做过一天童真的孩子，从小就强撑着成为别人的支柱。
然而舞动唤起了生命里最深处的渴望：我多么想做一回孩子呀！

母亲的过早辞世、生活的艰辛不易磨砺出一个外向、坚强、乐观、独立的女人，然而内心中的缺憾深埋于理性的衡量中，深不见底。