据不完全统计，20%~30%左右的学生存在着不同程度的心理问题，其主要表现为敌意、人际关系敏感、焦虑、强迫、抑郁、情感问题和学习问题等。而个体咨询与辅导更多的是 以对问题学生的援助、支持、矫正与治疗作为心理健康教育的重点，在人数及效能方面都有所限制，逐渐无法满足对学生整体层面的心理健康水平的预防和发展的需求。

    团体心理辅导在此背景下应运而生，于20 世纪90年代初传入我国内地。那么怎样理解团体的概念，团体心理辅导又是如何的开展呢？

    团体的书面化解释为：“是由两个人以上组成的，为了达到共同的目标，相互依存，彼此间互动的人群结合体”。其实我们每个人从出生伊始,从家庭、到学校、再到社会工作 岗位，都是处于团体之中，团体成员间彼此互动、具有共识。如在学校中，学生大都处在相似的身心发展阶段，就有很多共同要面对的发展课题和成长困扰。在理解团体辅导开展 的共性基础后，团体心理辅导的优势就显而易见了。

    团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导性的一种心理咨询与治疗的形式，是一种预防性、发展性的工作。通过采取团体辅导的形式，面向全体学生并积极关注每一个 人的心理健康， 在帮助那些有着类似问题和困扰的人时，让团体来陪伴成员在人生路上克服种种难题和障碍，积极快乐地踏上成长之路。

在教育系统中开展团体心理辅导有哪些现实意义呢？

    1、成长中的青少年更关注同伴对自己的评价，更容易接受来自同龄人的建议。在团体活动中，团体可以让学生了解并且体验到自己是被其他学生支持的。可以增进信心，有助 于班级的归属感、凝聚力及团结。

    2、学生在团体活动的场合中与教师接触，可以克服胆怯、减轻压迫感，消除过去的疑惑戒心，改进自己的态度。经过团体讨论，交流分享，将使学生对学校的各项活动感到更 有意义，能够认识更和谐的关系。

    3、来自不同的生活背景的团体成员，在充满安全、支持、信任的良好的团体气氛中，通过示范、模仿、训练等方法，可以促进成员相互间的理 解。在团体中不论交流信息、解 决问题、探索个人价值、还是发现共同情感，成员间也可以提供更多的观点和理解。

    4、学生对于自我的成长、心理素质的发展、潜能的开发有着强烈的渴望和追求。团体心理辅导在发展性模式下面向全体学生，促进学生各种潜力得以实现，引领学生对健康的 积极向往，从而促进学生人格的健全发展。

    综上可见，开展团体心理辅导已是教育系统中各中小学贯彻落实心理健康教育的必然趋势，而能否在有效的开展，切实为学生的心理健康水平保驾护航，不仅需要相关教育部门 的重视，更需要一批批合格的团体引导者，需要一线心理辅导老师、各班级班主任的自我不断成长，熟悉团体咨询技术和团体练习的运用，胜任生活与工作中的角色。故整理此文 ，以共勉。

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