大学生自尊与心理安全感的关系研究

韦耀阳

（武汉大学教育科学学院  湖北武汉 430072）

[摘要]目的：探讨大学生自尊和心理安全感之间的关系。方法：采用自尊量表和心理安全感量表，对374名大学生进行研究。结果：① 大学生自尊和安全感处于中等水平，且都存在显著的性别差异；② 大学生心理安全感与自尊水平呈显著正相关(R=-0.528，P<0.01)；③ 高低自尊分组在安全感上存在显著差异（F=46.589，P<0.001）。④ 自尊对心理安全感，人际信任感和确定控制感有显著的回归作用。结论：大学生自尊与心理安全感呈显著的正相关，自尊对心理安全感有一定的预测作用。

[关键词]大学生；自尊；心理安全感

Research on the Relationship between Attachment style and Self-respect of College Students

 Wei yaoyang  

(Education Department，Wu han University， Wu han  430072，China)

[Abstract]Objective：To explore the relationship between attachment style and self-respect of college students. Methods： A total of 374 hubei normal university’college students were tested by Self-Esteem Scale and the psychological sense of security scale. Results：①Students' self-esteem and a sense of security are at a medium level，both have significant gender differences. ②Students' psychological sense of security and self-esteem level was significantly positively correlated(R=-0.528，P<0.01). ③High and low self-esteem grouping there were significant differences in the sense of security（F=46.589，P<0.001）.④Self-esteem has a significant return on psychological sense of security， interpersonal trust， and the sense of control.Conclusion：Students self-esteem and psychological sense of security have a significant positive correlation， Self-esteem predict the psychological sense of security effectly.

[Key words]Self-respect；Attachment style；College Students

引言

自尊即对自我的感知，是一种自我认知评价，从本质上来说就是自我价值感和对自我的接纳水平。已有研究表明，依恋与自尊的形成、发展之间存在着密切的联系^[1]。心理安全感是可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处置时的有力、无力感，主要表现为确定感和控制感。^[2]王磊的研究发现安全型依恋的人往往表现出具有更高的自我概念，更加擅长人际交往，具有良好的安全感水平。相反，不安全型依恋则表现出一定的社交焦虑和安全感低^[1]。由此可见，安全感与自尊均与依恋具有某种联系。张娥，訾非对高中生的安全感，自尊和生活满意度的研究发现，安全感与自尊具有显著的正相关。^[3]已有研究尚未以大学生为研究对象来开展对自尊和安全感关系的研究，通过对二者的关系进行进一步探讨，以为改善大学生的自尊水平和安全感水平提供依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究采用分层抽样法，对湖北师范学院来自中文、外语、数学、物理、化学等专业的400名在校大学生进行调查。收回问卷382份，其中有效问卷为374份，有效率为93.5%。其中男生180人，女生194人；文科生171人，理科生203人；大一学生88人，大二103人，大三96人，大四87人。

1.2 研究工具

1.2.1 自尊量表（SES）。该量表最初于1965年由Rosenberg编制，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该问卷由10个问题构成，采用4点记分方法。其中3、5、8、9、10五个题目采用反向计分。总分范围10～40分，分值越低，自尊程度越高。考察自尊量表的内部一致性信度，Cronbach's alpha系数为0.869，在可接受的范围内。说明该量表有较好的信度。关于效度， Lorr及Wunderlich(1986)报告自尊量表的得分与信心的相关系数为0.65，与合群性的相关系数为0.39。 Fleming等(1984)证明SES与与焦虑的相关系数是-0.64，与抑郁的相关系数是-0.54。这一量表广泛用于国内外关于自尊的研究，证明具有良好的内容效度^[4]。

1.2.2 安全感量表（SQ）。 由安莉娟、丛中于2004年编制的《安全感量表》(SQ)，安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处置时的有力/无力感，主要表现为确定感和可控制感。^[5]该量表包含16个题目，采用5点记分方法：1表示非常符合，5表示非常不符合，符合程度依次递减。该量表包括人际安全感和确定控制感2个因子。分数越高代表安全感水平越高。本量表可以用于对正常人和神经症患者的安全感心理特征实施检测。该量表各维度a系数均在0.75以上，说明该量表具有较好的信度。人际安全感因子与确定控制感因子与总量表得分之间的相关为0.923和0.927，这表明该量表具有较好的内容效度。

1.3 施测方式

本研究施测以寝室为单位的小团体施测，由自己或同学担任主试。在测试前，先以统一指导语说明本测试的目的、要求及保密措施，当场回收量表，确保被试按其真实情况完整作答。

1.4 数据输入与分析

利用SPSS11.0对数据进行统计分析，所采用的方法有独立样本t检验，方差分析，相关分析和回归分析。

2 结果与分析

2.1 大学生自尊与心理安全感的现状分析

2.1.1大学生自尊与心理安全感的的基本得分情况（见表1）

表1 大学生自尊和安全感的基本得分情况

2.2.2大学生自尊在性别、年级和专业上的差异检验

自尊的差异检结果表明大学生自尊存在显著的性别差异（t=1.468，P=0.044），在专业和年级上不存在显著差异（t=-1.120，P=0.130；F=2.096，P=0.100）。

2.2.3大学生安全感在性别、年级和专业上的差异检验

对安全感的差异检验结果表明人际安全感与心理安全感总分之间存在显著的性别差异，女生比男生有更高的人际安全和心理安全感。具体参见表2。

表2 心理安全感在性别、年级和专业上的差异检验

注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001 （下同）

2.2大学生自尊和心理安全感的相关分析

    对自尊和心理安全感的相关分析结果表明，大学生自尊与人际安全感、确定控制感和心理安全感总分之间存在显著的负相关（R=-0.551、-0.429和-0.528，P<0.01)。

2.3大学生高自尊组与低自尊组之间安全感得分的F检验

由于自尊的分值越低，自尊程度越高。因此，我们把自尊总分高于22分（高于平均分3.803个标准差）为低自尊，共56人；低于15 分（低于平均分3.803个标准差）为高自尊，共65人；其他的为中间组。高自尊和低自尊组在安全感总分上存在着差异（F=46.589，P<0.001）。

 表3  高自尊组与低自尊组之间的安全感得分的平均数与标准差（N=374）

2.4大学生自尊对心理安全感的回归分析

    以自尊为自变量，人际安全感、确定控制感和心理安全感总分分别作为预测变量，进行回归分析。结果表明自尊对人际安全感、确定控制感及心理安全感总分具有显著的回归，分别解释人际安全感30.3%，确定控制感18.4%和心理安全感27.9%的变异。

表4 自尊与心理安全感回归分析

3 讨论

3.1 大学生自尊和安全感存在显著的性别差异

自尊在性别上有显著性差异。女大学生的自尊水平比男大学生的自尊水平高。自尊发展的性别差异在许多研究中得到了证实。原因是由于在中国自古以来就有着男尊女卑的思想，男士一直占着社会的主导地位。但随着社会的发展，女性的主体意识增强，女大学生甚至比男大学生拥有更加积极的心态。再加上师范院校女生居多的情况，也对女生的自尊水平产生了影响。因而，造成女生比男生的自尊水平高。

大学生人际安全感以及安全感的总分在性别上有显著性差异。大学生在人际安全感以及总的安全感上都是女生高于男生。而控制安全感在性别上的没有显著性差异。这与孙群和姚本先的结论男生得分高于女生得分有所出入。这可能由于取样的差异。师范院校女生偏多，且抽样女生也更多。一定程度对结果造成了影响。二是社会期望造成。男大学生毕业后的就业压力较女生大，男生的就业期望也比女生高，因此，男生对未来感到较大的不安全感，女生由于期望小，较容易满足，安全感水平高。

3.2 大学生自尊与安全感的关系

心理安全感、人际安全感、确定控制感与自尊呈显著负相关。高低自尊分组在安全感上存在着差异。自尊对安全感的回归分析得出，大学生自尊对心理安全感的具有预测显著作用。自尊影响安全感的原因在于自尊是对自我价值的感知和体验。自尊高的人对自己的认知和评价都较为积极。因此，自我体验大多为正向情绪。因此，自尊高的人在人际交往和应对方式上都较好，社会支持良好，感到较多的安全感。相反，自尊低的人对自己的认知和评价都较为消极。自尊第低的人伴有一定的社交焦虑，不擅长与人交往，面对问题往往消极逃避的应对方式，没有相应的社会支持网络。因此，他们往往较少感到安全。^[6-7]

另外，自尊通过控制感影响安全感。Rotter将人们分为“内控型”和“外控型”两类，“内控型”的个体相信成功源于自己的努力和能力，而失败是由于自己的疏忽或能力不足，认为自己是生活的创作者；“外控型”的个体认为外界力量操控自己的命运，成功是外界的偶然因素造成的，并不是由于自身的努力或能力，通常不会积极地争取所期望的目标。^[8]自尊高的人一般对自己的能力和价值持积极肯定的看法，因此，遇到事情之后往往从自身找原因，通过调节自己的方法和努力程度来改善自己对周围事物的控制感，因而感到较高的安全感。反之，自尊低的人对自己的能力价值持消极否定的态度，因此，在遇到事情时往往消极应对，缺乏对局面的控制，进而产生焦虑和恐惧等情形。因而安全感水平低。

安全感是心理健康的基础，是人们从事其他活动的重要前提。通过探讨自尊对心理安全感的影响，找到自尊影响安全感的心理机制，进而为改善大学生的安全感现状及自尊水平找出合理的对策。

参考文献

【1】 王磊，赵娜，韩仁生.大学生成人依恋、安全感和人际信任关系研究[J].煤炭高等教育.2011，29(7)：79-81.

【2】 张军辉，汪海彬.大学生心理安全感及影响因素的调查分析[J].安徽广播电视大学学报.2011，3：63-65.

【3】 张娥，訾非.留守高中生安全感自尊与生活满意度的关系[J].中国学校卫生2012，33(3)：293-294.

【4】 罗丽芳，陈梦华.大学生的社交自尊与家庭亲密度和适应性的关系[J].中国健康心理杂志.2009，17(1)：43-45.

【5】 ]丛中，安莉娟.安全感量表的初步编制及信度、效度检验[J].中国心理卫生杂志，2004，18(2)：97-99

【6】 孙群，姚本先.大学生安全感、人际信任及其关系研究[J].卫生软科学.2009，23(3)：290-293.   

【7】 马娟，赵占峰.大学生安全感的现状及其与一般自我效能感的关系[J].高等函授学报（哲学社会科学版）.2011，24(9)：38-42.

【8】 于世刚.确定感、安全感、控制感——人的安全需要的三个层次[J].社会心理科学.2011，26(2)：131-137.