督导模型框架简介 蓝薇
蓝薇 作者: 蓝薇 / 4937次阅读 时间: 2012年7月24日
标签: 督导
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蓝薇


一、发展模型Stoltenberg & Delworth

Integrated Developmental Model -Stoltenberg and Delworth

Level动机自主自我觉察
1高动机
焦虑
聚焦于技能和收获
依赖督导,需要结构,直接反馈,微量的直接对质有限的自我觉察聚焦于自我:
因表现好坏而焦虑难以寻找优势和劣势
2流动
更多灵活性
动摇自信
依赖和自主的冲突
特定的帮助
依赖/逃避
更多聚焦在来访者,
可能过度卷入,需要平衡
3稳定
保持怀疑但并非无能
完整的职业同一性以及何种咨询角色适切
坚定的自主信念
清醒地意识到何时需要咨询
接受优势和劣势
可以聚焦于来访者和过程
包括使用自我的反应
水平1:以自我为中心
水平2:以来访者为中心
水平3:以过程为中心
水平4:以情境之中的过程为中心

发展、成熟、结束、熟练的从业者

二、功能督导模型

Kadushin:教育性、支持性、管理性
Proctor 规范:保持专业标准,处理管理事物
滋养:支持、降低压力
格式:技能、知识发展

三、关键事务模型Gilbert and Clarkson

渐少伤害
伦理/职业惯例
技能/技巧
概念化结构
移情/反移情
发展
个人事务
治疗/目标
评估

四、训练模型Holloway

模型目标:在关系情境下,分析学习过程
使用督导过程矩阵
督导任务+功能=过程
有利于说明焦点的变化,以及督导类型的不同

五、督导过程模型Hawkins and Shohet

六种督导模型

1.反思督导内容
2.治疗师探索干预
3.探索治疗过程/关系
4.关注治疗师的反移情
5.关注此时此地的过程,视之为彼时彼地的一面镜子
6.关注督导师的反移情

六、治疗特殊模型

如:认知治疗、认识分析治疗、动力性治疗
督导中的结构和过程,跟治疗的结构和过程是平行的
优点:在督导中提供治疗技能的模型,通过反身练习来学习

模型一:来访者
目标:帮助治疗师增进对于来访者的感受
技巧:聚焦于来访者的形象、抽出新的信息

模型二:来访者/治疗师干预
目标:帮助治疗师通过被卡住的地方
技巧:聚焦于“卡壳”时刻,“换成你会怎么做呢?”

模型三:来访者/治疗师互动
目标:认识到关系中两方的角色
技巧:“如果你们一起置身于一座孤岛会发生什么?”找到当下关系的隐喻

模型四:治疗师
目标:探索从治疗师内心引发出了什么
技巧:“来访者让你想起了谁?你内心发生了什么?”

模型五:治疗师/督导师互动
目标:形成反思行为的模式

模型六:督导师
目标:探索从督导师内心引发出了什么
技巧:“这对我来说像是什么?”界限/权力的差别塑造着如何运用洞

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