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■家长“篡改”孩子的本性，孩子会遇到心理困扰
影片中，莫妮卡不是被当作她自己，而是被当作死去的妹妹苏菲来抚养的，这使她长大后成为表面具有苏菲人格的女人。瑞士心理学家荣格认为，这种家长对孩子本性的 “篡改”，将造成孩子长大后患上神经症或发生生理、心理上的严重衰竭。
荣格创立的心理类型理论认为，个体在出生时就带有先天性的气质和功能上的偏好，这种先天的性质就是形成人格类型的原因。但来自家庭、社会等外在环境上的影响非常重要。美国心理学家迈尔斯说，“这是因为环境因素既可以促进个体的先天偏好的理想发展，也可以通过在行为和动机上的消极强化而造成个体先天偏好的发展遭遇困难甚至被阻止。”
莫妮卡问题的形成正是如此。在扭曲的家庭环境中，莫妮卡儿时原有的性格被压制，反倒不断被告知“你不是莫妮卡，你是苏菲”，这使她先天性格的发展遭遇困难，而认同另一个女人苏菲，直至发生精神分裂。
■把辅助人格当作主人格，会造成人格分裂
心理学理论认为，在正常的心理发展中，主人格占有支配性地位，而次要的辅助人格只是作为从属，起到查漏补缺的作用。如果一个人的辅助人格替代主人格成为支配性的性格，就会扰乱主人格正常的发展，造成人格分裂。
莫妮卡的主人格是她8岁遇到创伤之前天真可爱的样子，而8岁以后养母错误地把她当作死去的孩子苏菲来抚养，借以逃避丧女的哀痛。苏菲的人格不仅是小莫妮卡被新加入的性格成分，而且象征着莫妮卡自己次要的辅助人格，它替代了莫妮卡原有的主要性格占据了支配性地位。这导致莫妮卡拥有两个人格：莫妮卡自己小时候的人格和死去的小苏菲的人格。当这两个人格各自独立的发展时，人格分裂就产生了。
■“我像谁”与“我是谁”的差异，决定了现实与幻想的不同
长大后的莫妮卡在养母扭曲的教育下，不能区分“我好像苏菲”与“我就是苏菲”之间的不同，逐渐把自己就当成死去的苏菲。这种认知歪曲了现实，其实是一种幻想。这种幻想逐渐被莫妮卡相信，反映了她精神病理的演进。
进而，莫妮卡在镜子里看到另一个女人的形象，这不仅是一种幻想，而已经是她的幻觉，她以为那个女人就是她自己。这说明她发生了精神紊乱，其机制包括完全坚信自己的幻想，认为感觉到什么就等于真的发生了什么，失去对区别和界限的自知力。
■偏离人格核心的假性适应在应激下会失效
青少年期的莫妮卡虽然已经有模模糊糊的精神病倾向，但还能通过压抑和防御来假性适应外界环境。她的假性适应是把自己当成苏菲，在苏菲的人格包裹下压抑她自己性格中的精神病成分。以外显的苏菲人格作为防御和面具，从不回头挖掘和检验自己的真实自我，虽然能一时延缓精神病的大规模发作，但偏离了莫妮卡自己的本性和人格核心，所以这种压抑是非常脆弱的，一旦遇上应激事件，就很容易崩溃。
莫妮卡长大后工作上遇到困难，发生心理的紊乱，原来被深深埋藏的问题再也压不住了，这些问题一旦浮出水面，就弥漫到她的整个生活中，使她完全丧失了现实感和觉察能力。
现实中，我们也可能遇到和莫妮卡类似的人格整合问题，影片中那些惊悚和怪诞的画面还在提醒着我们，不断地向我们发问：“我是谁？谁是我？”
■文/北京阿尼玛咨询中心
心理咨询师 刘晓祯www.psychspace.com心理学空间网
法国影片《不要回头》正在上映，影片中浓厚的哲学和心理学成分意蕴深长，展现了一位人格分裂的女人经过艰难挣扎而成长的过程。让我们走进影片，去思考莫妮卡精神问题产生背后的心理原因。
■家长“篡改”孩子的本性，孩子会遇到心理困扰
影片中，莫妮卡不是被当作她自己，而是被当作死去的妹妹苏菲来抚养的，这使她长大后成为表面具有苏菲人格的女人。瑞士心理学家荣格认为，这种家长对孩子本性的 “篡改”，将造成孩子长大后患上神经症或发生生理、心理上的严重衰竭。
荣格创立的心理类型理论认为，个体在出生时就带有先天性的气质和功能上的偏好，这种先天的性质就是形成人格类型的原因。但来自家庭、社会等外在环境上的影响非常重要。美国心理学家迈尔斯说，“这是因为环境因素既可以促进个体的先天偏好的理想发展，也可以通过在行为和动机上的消极强化而造成个体先天偏好的发展遭遇困难甚至被阻止。”
莫妮卡问题的形成正是如此。在扭曲的家庭环境中，莫妮卡儿时原有的性格被压制，反倒不断被告知“你不是莫妮卡，你是苏菲”，这使她先天性格的发展遭遇困难，而认同另一个女人苏菲，直至发生精神分裂。
■把辅助人格当作主人格，会造成人格分裂
心理学理论认为，在正常的心理发展中，主人格占有支配性地位，而次要的辅助人格只是作为从属，起到查漏补缺的作用。如果一个人的辅助人格替代主人格成为支配性的性格，就会扰乱主人格正常的发展，造成人格分裂。
莫妮卡的主人格是她8岁遇到创伤之前天真可爱的样子，而8岁以后养母错误地把她当作死去的孩子苏菲来抚养，借以逃避丧女的哀痛。苏菲的人格不仅是小莫妮卡被新加入的性格成分，而且象征着莫妮卡自己次要的辅助人格，它替代了莫妮卡原有的主要性格占据了支配性地位。这导致莫妮卡拥有两个人格：莫妮卡自己小时候的人格和死去的小苏菲的人格。当这两个人格各自独立的发展时，人格分裂就产生了。
■“我像谁”与“我是谁”的差异，决定了现实与幻想的不同
长大后的莫妮卡在养母扭曲的教育下，不能区分“我好像苏菲”与“我就是苏菲”之间的不同，逐渐把自己就当成死去的苏菲。这种认知歪曲了现实，其实是一种幻想。这种幻想逐渐被莫妮卡相信，反映了她精神病理的演进。
进而，莫妮卡在镜子里看到另一个女人的形象，这不仅是一种幻想，而已经是她的幻觉，她以为那个女人就是她自己。这说明她发生了精神紊乱，其机制包括完全坚信自己的幻想，认为感觉到什么就等于真的发生了什么，失去对区别和界限的自知力。
■偏离人格核心的假性适应在应激下会失效
青少年期的莫妮卡虽然已经有模模糊糊的精神病倾向，但还能通过压抑和防御来假性适应外界环境。她的假性适应是把自己当成苏菲，在苏菲的人格包裹下压抑她自己性格中的精神病成分。以外显的苏菲人格作为防御和面具，从不回头挖掘和检验自己的真实自我，虽然能一时延缓精神病的大规模发作，但偏离了莫妮卡自己的本性和人格核心，所以这种压抑是非常脆弱的，一旦遇上应激事件，就很容易崩溃。
莫妮卡长大后工作上遇到困难，发生心理的紊乱，原来被深深埋藏的问题再也压不住了，这些问题一旦浮出水面，就弥漫到她的整个生活中，使她完全丧失了现实感和觉察能力。
现实中，我们也可能遇到和莫妮卡类似的人格整合问题，影片中那些惊悚和怪诞的画面还在提醒着我们，不断地向我们发问：“我是谁？谁是我？”
■文/北京阿尼玛咨询中心
心理咨询师 刘晓祯www.psychspace.com心理学空间网
