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世界著名心理学家:科尔伯格

进入20世纪80年代以后,科尔伯格再次对他的道德认知发展理论和学校德育实践进行了哲学反思。在两位同事的协助下,科尔伯格于1983年发表了《道德阶段:目前的表述及对批评者的答复》一文,对其理论进行最后一次修正性的阐述。

世界著名心理学:科尔伯格

#LY|(rF!H0作者:范琪心理学书籍 psychspace.comg ks.q|H;G9GMa

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出版:北京师范大学出版社 2013-1

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6ULa\3OVB0平装:32开132页

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VQ c4g T!w}(w,y0ISBN:9787303153237

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内容简介

/KAUR(laf_'E2a0从1974年起,科尔伯格得到了肯尼迪基金会的资助,在哈佛大学建立了“道德发展与教育研究中心”。他将其作为研究基地,进一步领导和组织他的同事、助手和学生从事大规模的道德发展与教育研究工作,形成了以他为首的研究团体,这也标志着科尔伯格的道德认知发展理论进入了一个新的发展阶段。科尔伯格开始关注并接受来自各方面的批评与建议,并开始反观自己研究过程中出现和发现的各种问题。他承认自己的早期研究犯了一种“心理学家的谬误”,即直接从道德发展的心理学研究成果推衍出道德教育的目的和方法。在心理学理论方面,科尔伯格则继续修正和改进他的结构阶段概念和测评方法,进一步证明和完善他的道德发展的阶段模型。在道德教育实践方面,科尔伯格承认他的第一个学校道德教育实践策略——道德讨论法——就是犯了一种“心理学家的谬误”,为此他提出了“公正团体法”。公正团体法又称“新柏拉图模式”,它不同于道德两难法(新苏格拉底模式),不是把道德认知发展的心理学理论直接应用到学校的道德教育实践中去,而是根据教育实践来确定道德教育的目的和方法,从而在实践中研究和提出道德教育理论,由道德两难法的单纯强调促进学生道德判断阶段的发展转向强调学校中公正和民主的道德氛围对学生道德发展的影响。心理学书籍 psychspace.com1o^!yWw)[U

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作者:范琪