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定价 ¥52.00

学校心理辅导实用规划(万千心理)

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本书的作者是国内首批实践学校心理健康教育的资深学者和教育家,在吸取西方经验的基础上,通过20多年的实践,总结出了一套适用于国内学校心理健康教育发展的道路。将这样的经验介绍给国内读者,对促进心理健康教育发展有极大的意义和价值。

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学校心理辅导实用规划(万千心理

+n]H'uM;i|0作者:吴增强心理学书籍 psychspace.com\n&YRa1tW!|

6_6ut#@{ BK0出版:中国轻工出版社 2012-7心理学书籍 psychspace.com/O'm|N%j#n p

&|UF3\d0平装:大16开/396页

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ISBN:9787501987733

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定价:¥52.00心理学书籍 psychspace.com"Z)bT#\Z l

编辑推荐

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第一部分包括前三章:第一章概论讨论学校心理辅导概念和目标定位、心理健康标准、和基本任务。回答“是什么?”的问题。第二章学校心理辅导教师,讨论学校心理辅导专业人员的角色与职业素养。第三章学校心理辅导管理,讨论学校心理健康教育的规划制定、机构网络建设,帮助学校构建心理健康三级预防系统。第二部分为围绕基本任务讨论学校心理辅导规划与实施。第三部分学校心理辅导专业督导是一个重要专题,它即涉及到心理辅导专业人员队伍的建设,也是学校心理服务系统的完善,体现了学校心理辅导专业化水平的重要标志。心理学书籍 psychspace.comT(u1l}r3@9S

内容简介

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学校心理辅导对于帮助和促进儿童青少年健康成长具有不可替代的作用。它着眼于每个儿童和青少年健全人格的培养与潜能开发,它不是一种带有指示性的说教,而是耐心细致的倾听和启发;它不是思想品德教育的替代品,而是一种协助与服务,通过各种辅导活动帮助儿童和青少年学会自助。心理学书籍 psychspace.com7l)bbF~ M

z0D)Y&H^&qn0把心理辅导作为学校的一种教育服务,不能不说是对学校的一种挑战。过分追求优良的学习成绩使学生和教师付出了健康的代价。如何实现两全其美,让学生学业成功、品德高尚、身心健康,是现代学校追寻的目标,而心理辅导可以在其中发挥应有的重要作用。心理学书籍 psychspace.comjXN yQ

作者简介

%`%qwU/P0吴增强

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3n[Q"Hv5w8H0上海市教育科学研究院 研究员,现任上海学生心理健康教育发展中心主任,上海市心理学会副理事长,上海市心理卫生协会副理事长、上海市中小学心理辅导协会理事长。

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/xu*? CEq7{ b0长期从事学校心理辅导与青少年心理的研究。20多年来,著有十多部著作,发表重要论文、研究报告近百篇。其中《学习困难学生教育的理论与实践》获得国家教育科研成果二等奖、上海市教育科研成果一等奖;《现代学校心理辅导》获上海市第六届教育科研成果著作二等奖;《当代青少年心理辅导》获全国第三届教育科研优秀成果奖。

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zQaG%R0近年来,在儿童行为问题、学习困难的综合干预,生命教育、个案辅导、班主任心理辅导、学校心理健康教育政策与规划等方面进行了探索。编著有:《上海市中小学生生命教育研究》《多动症儿童心理辅导》《班主任心理辅导》《心理健康教育课程设计》。心理学书籍 psychspace.com}~8@8y f5[

目录

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第一章 概 论

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E)[t2reW]0第一节 学校心理辅导概述

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第二节 心理健康标准的讨论

QC)`+t@Da"[C-r0心理学书籍 psychspace.comasA(Y9AE%nZ

第三节 学校心理辅导的基本任务

9dk&^M+~{C Ef0心理学书籍 psychspace.com"A,P#^y-e4C w6B]

本章结语

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&S:|)FL G2j1G0问题讨论

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ek8A SQ\N+b9CPR0第二章 学校心理辅导教师心理学书籍 psychspace.com!tb4a6DG9j$N

心理学书籍 psychspace.comxpg$D,srK"}$L9f!Q

第一节 学校心理辅导教师的角色定位心理学书籍 psychspace.com}LDxb I.v ]

\%S"K {'`-L0第二节 学校心理辅导教师的专业素养

6|5A[Of2Xt8kt*M0心理学书籍 psychspace.com-OG)f%W5}8FUf`

第三节 学校心理辅导教师的培养与资格认证心理学书籍 psychspace.com1PF&^!P9t%GM

\6z5?I9qj8J0本章结语

*ZNc$iF0G0心理学书籍 psychspace.com L:{Q,w'L4af'p.u%y

问题讨论心理学书籍 psychspace.come/|(t@az

5H4?D/@7f{TU I0第三章 学校心理辅导的规划与管理

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YfAU K&^0第一节 学校心理辅导的规划设计与运行心理学书籍 psychspace.com,_j#tj?*r5ml6p#z

心理学书籍 psychspace.com7k.c B.LM)~x6e{Pc

第二节 学校心理辅导的管理机构与人员

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试读

dgk}?@0四、学校心理辅导教师的角色冲突与化解

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j8|9a `U`0学校心理辅导教师的角色本身具有双重含义:一是学校心理服务专业人员,二是教师。那么作为教师,心理教师与学校任课教师显然既有共性又有个性。在学校心理辅导教师的基本职责一节已经厘清了其与一般老师的异同,但是在实践中,心理教师往往会出现一般教师所没有的“身份危机”和角色冲突。心理学书籍 psychspace.coma-d7y} EL

C3rB-h s01.教育者与咨询者的角色冲突心理学书籍 psychspace.com7zZ:xrUHL8zan

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首先,国内中小学任课教师都从属各自的教研组,而心理教师往往是单独一人,缺少教研组的归属感,如果没有学校领导和其他老师的支持,他们常常会觉得势薄力单,成为“孤独的牧羊人”,由此产生角色认同的危机感。其次,还会引发教育者与咨询者的价值冲突。吴武典指出这种冲突体现在以下两方面:心理学书籍 psychspace.com ohq*H A)r8BzzW

Ip _x^!lZu+},Z0(1)个人价值与团体价值的冲突。心理教师因为是专业辅导人员,总是以当事人(学生)的利益为最高前提,这往往与整个学校行政强调的团体价值有所冲突。这即是说心理教师如果要履行其职责,必须和学校行政人员进行许多沟通和交涉。他并不是要过分袒护学生,而是从学生生涯发展的长远效果上着眼。心理学书籍 psychspace.coma|$l0ULS

5q@ \Jf)}+x0(2)保密或不保密的冲突。心理教师有义务替来访者保守秘密,但一般教师对于学生和心理教师讨论与其有关的问题可能心怀疑惧,行政人员也可能好奇地想知道谈话的内容,这使得心理辅导教师感到难以应付其他教师的猜疑与校方的好奇,造成心理教师情绪上的紧张与困扰。心理学书籍 psychspace.com"e&T a(n/xGE|W&\

vA7yi_M[ D@"k {#n02.辅导工作中的角色混乱心理学书籍 psychspace.com7R{xJcwq

n-B}MS;B'Q)r0心理辅导教师在学校开展心理服务时,由于职业经验不足或者急于求成,常常会陷入角色迷离。吴武典指出可能有如下表现:

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z6Er }!oJZ'l0(1)希望讨好所有的人。心理教师希望被校长、教师、学生、家长普遍接纳。如果他只想维持这种良好关系,便很难达成他的任务。如果他觉得自己应扮演这种全能或全好的角色,到头来往往会发现一无所成,甚至造成紧张与冲突。他应该根据辅导服务的主要需求,确立一个较为明朗的自我角色,根据这种需要研订辅导计划,而这种计划的着眼点不是要讨好所有的人。心理学书籍 psychspace.comS5T+daV7H

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