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理解脑:新的学习科学的诞生

随着人们迈入知识经济时代,社会对教育提出了更高的要求。与此同时,生物科学、认知科学、发展科学的飞速发展,各种研究技术与方法的不断完善,使得人类对脑的运行规律与学生学习机制的研究有了突飞猛进的发展。在这种情况下,整合心理、脑与教育的一门新兴学科——教育神经科学应运而生。《理解脑:新的学习科学的诞生》的出版,标志着教育神经科学的诞生。教育神经科学将神经科学、认知心理学的研究纳入到教育研究领域,拓宽了传统的教育研究范畴。它不仅关注课堂中学生学习行为的改变、学生学习愿望的激发等宏观层面的研究,也关注脑在外部环境的刺激下形成神经联结或者改变脑功能区以及功能联结等微观层面的研究。总之,教育神经科学关注整体人的研究与培养。

《理解脑:新的学习科学的诞生》

作 者:北京师范大学认知神经科学研究中心
出版社:教育科学出版社2010/10/1
ISBN:9787504151094
丛 书:脑与学习科学新视野译丛
定 价:38.50

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人脑是世界上最复杂的物质系统,它所具有的学习功能是其他一切生物无法比拟的。在人类学习的研究中,由于研究方法与手段的局限性,无论是古代东西方对学习的思辨,还是近现代流派纷呈的学习理论,都回避了对学习的器官——脑的探索,使学习的研究停留在外显的行为以及对内部心理机制的推测上。
随着脑科学的迅猛发展以及研究方法与工具的进步,人们日益重视脑、认知与学习之间的关系。学习科学研究者将真实情境中的学习作为研究对象,运用科学的研究方法,来理解人类学习过程中的认知活动及其神经机制,探讨学习、认知与发展的过程与本质。学习作为人类极其复杂的现象,只有整合不同学科的视野才能对其有完整、科学的认识,因此学习科学是多学科、跨学科的研究领域。
最先用科学的方法来研究脑与学习关系的是诞生于20世纪50年代中期的认知科学。认知科学是研究人、动物和机器的智能本质和规律的科学,研究内容包括知觉、学习、记忆、推理、语言理解、知识获得、注意、情感等统称为意识的高级心理现象。认知科学从诞生之日起,就从多学科的视角来研究学习。到20世纪70年代,认知科学家开始研究人类是怎样解决问题的,关注数学、科学、阅读和写作等学校教育教学中涉及的重要问题。他们发现专家与新手采用不同的方式来解决各种学习领域中的问题,认为专家与新手的区别是理解学习的第一步,“学习就是新手变为专家的过程”①,追踪这一过程中的思维变化可以研究学习的产生。

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理解脑:新的学习科学的诞生

作者:北京师范大学认知神经科学研究中心