看到“狗熊骑自行车”、“小狗做算术题”、“小猴看红绿灯”等杂技节目时,动物们的表情和娴熟的技能会让你感动并情不自禁地鼓掌。其实这都是训练员在场下积极努力的成果。我们都知道,在动物们完成了高难度表演动作后,训练员会给它们喜欢的食物以示奖励。动物从一点表演动作都不会,到能在观众面前表演各种复杂的动作。其实都是通过这种强化的方式逐渐习得的,是一种操作条件反射。
卓越网:22.30 节省6.70
当当网:23.20 节省5.80
作 者:边玉芳
出版社:浙江教育出版社2009-5
ISBN:9787533878603
丛 书:心理学经典实验书系
定 价:29.00元
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第一部分 学习的本质
学习即条件反射——巴甫洛夫经典条件反射实验
学习是通过尝试错误建立的联结——桑代克的动物迷箱实验
学习就是S—R的建立——华生的恐惧
情绪习得实验
学习即强化——斯金纳的操作条件反射实验
学习即模仿——班杜拉的榜样学习实验
学习即顿悟——苛勒的顿悟学习实验
从S-R到S-O-R——托尔曼的认知地图和潜伏学习实验
发现中学习——布鲁纳的认知学习实验
有意义的接受学习——奥苏伯尔的先行组织者认知实验
第二部分 学习的记忆与认知策略
遗忘的秘密——艾宾浩斯的记忆遗忘曲线实验
未完成事件在记忆中的妙用——蔡加尼克效应实验
我们记住什么——巴特雷特的长时记忆存储实验
读了不如说了——斯拉麦克的记忆产生效应实验
记忆中的
自我中心主义——罗杰斯等人的自我参照效应实验
专家为什么能够记住更多的东西——贝登的专家与新手记忆方法差异实验
不会遗忘的记忆——运动技能保持实验
记忆的复述策略——彼得森的遗忘进程实验
分门别类中记忆——组织策略的实验
寻求意义——精细加工策略的实验
第三部分 学习中的迁移
共同要素的迁移——桑代克等人的学习迁移实验
认知技能的迁移——安德森的产生式迁移实验
……
第四部分 问题解决与创造力培养
第五部分 道德学习
第六部分 教育中的期望、表扬与批评
第七部分 学习中的动机因素
第八部分 个体心理发展与教育
第九部分 影响学习的情绪与社会因素
参考文献
后记
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边玉芳
教育心理学
心理学经典实验书系
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