对多年开展学习心理辅导的课题实验进行总结。从理论上总结、探讨运用以游戏为本的团体辅导技术对学习困难学生进行干预,阐明了学习心理辅导活动的目的、意义以及活动设计技术、活动带领技巧和活动评估方法,并列举有关经过实践的学习心理辅导活动设计方案。
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作 者:戴育红,何颖仪,张雪凤 等主编
出版社:广东教育出版社 2003-9
ISBN:7540651687
定 价:20.5元
简介
著名
心理学家
皮亚杰说:“教育关系的两个因素,一方面是社会的理智和道德价值,一方面是成长中的个人。这两方面的相互作用构成一个通过心理活动这一中介而
发生的动态过程。”从学校实施素质教育的这个角度来理解这段话,就是说,如果学校教育只强调知识、能力,而忽视了对于
情绪、行为、心理方面的发展,将是不
完整和不完善的教育。基于对素质教育深刻内涵的认识,从1997年底始,我区就确立了“学生辅导区域性研究”的科研课题,试图吸纳国外“学生辅导学”的理
论、方法和技术,结合本地区的实际,探索学生辅导新体制最佳互动模式,构建起区域性的学生辅导系统,更好地帮助每一个孩子健康地发展,努力让孩子享受生命
的光辉。
辅导是一个过程,从本质上说是伴随学生成长的过程,在这个过程中,学生有各种的需要,在不同的发展阶段会出现不同的问题,辅导考虑在其中要扮演什么角色是
相当重要的。我区学生辅导研究是以“学习心理辅导”、“
人格心理辅导”、“生活心理辅导”这三大板块为内容的,以团体辅导和个别辅导的方式进行,实践中坚
持以矫治性辅导与预防性、发展性辅导相结合,实施预防性、发展性辅导为主的工作策略。
对多年开展学习心理辅导的课题实验进行总结。从理论上总结、探讨运用以游戏为本的团体辅导技术对学习困难学生进行干预,阐明了学习心理辅导活动的目的、意义以及活动设计技术、活动带领技巧和活动评估方法,并列举有关经过实践的学习心理辅导活动设计方案。
理论篇
一、开展学习心理辅导活动的目的、意义
二、学习心理辅导活动的设计技术
三、学习心理辅导活动的带领技巧
四、学习心理辅导活动的评诂方法
实践篇
一、语文科学习心理辅导活动方案示例
二、数学科学习心理辅导活动方案示例
三、英语科学习心理辅导活动方案示例
资料篇
一、“小学生跨越语文/数学/英语障碍工作坊”活动方案
二、“小学生跨越语文/数学/英语障碍工作坊”提名表格
三、“小学生跨越语文/数学/英语障碍工作坊”见面简介会与重聚分享会方案
四、“小学生跨越语文/数学/英语障碍工作坊”参加者、家长、导师、领袖心声
五、“小学生跨越语文/数学/英语障碍工作坊”活动报道
主要参考文献
后记
书摘
(四)游戏:尊姓大名(45分钟)
目的:使组员有相互加深认识的机会;对汉语拼音能产生学以致用的感觉。
准备:写有拼音字母的卡纸、白纸数十张、剪刀、固体胶、绳、黑板、粉笔。
玩法:
1.导师把组员分成两组,每组均有男女。
2.每个组员在卡纸上写上自己的姓名,然后用绳或胶纸把卡纸置于胸前。
3.每个小组的组员用最快速度将全组组员的姓名译为汉语拼音,写在一张白纸上。
4.每组轮流派一人为代表,拼读出对方组员手中白纸上写的汉语拼音,如一组员说“你是……”,对方组员回答“是/不是,我是……”,其他组员也一起回答:“他/她是……”
5.答对得1分,答错则0分。
6.五个回合后,组员可交换手上的白纸,进行数十个回合后可停止,分数多的一队为准确组,速度快的一组为快速组。
(五)游戏:猜古诗(35分钟)
目的:巩固所学的古诗,激发喜爱读古诗的兴趣。
玩法:
1.将组员分为3个小组,分派每个小组三首古诗(见附3)。
2.每个小组商量表演古诗的动作,并排练。
3.一个小组用动作表演古诗,不能用语言提示,让其他两个小组猜出古诗诗句。猜出后,要求全体组员都朗读或背诵一次古诗。
4.三个回合后,评出最佳表演组、猜诗能手组、最有创意组。
通过下面的游戏,参加者能正确认识自己,增强自信心,提升自尊感,使
已初步建立的友谊更加巩固和加深,让他们的竞争意识得到加强。
一、活动目标
1.培养团体合作精神,学会与他人分工合作。
2.增强自信心,提高学习兴趣。
二、活动详情
时间:第2天下午2:00—4:30
地点:室内
对象:小组组员及导师、小组领袖
三、活动程序
(一)热身活动:唐诗带动唱(10分钟)
读唐诗《静夜思》、《春晓》、《悯农》,边读边做动作(动作图见附件1)。
(二)游戏:机灵百变(20分钟)
1.准备:每组白纸2张、笔2枝、草稿纸2张。
2.过程:
(1)将组员分为两人一组,共6组,每组分派白纸、笔和草稿纸。
(2)组员各在自己的纸上写上“一、二、三、四、五、六、七、八、九、
十”及十个“日”字。
(3)宣布游戏玩法:每个学生在自己纸上的20个字上分别加一至两画,使其变成另一个汉字,限时5分钟。5分钟后,再给3分钟,让同组的组员互相帮忙,但每个人所变的字不得重复。
(4)限定时间结束后,把其中一组的答案打在投影幕上,全体共同订正,其他小组补充新字。小组与小组之间交换更改,每对一字得1分。每组最高可得40分。
(5)最高分的一组为胜。
(三)游戏:找找贴贴(30分钟)
1.准备:6篇童话、胶水、白纸、剪刀。
……
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