《教育研究方法课程》的最后一篇作业是写一写关于整个课程学习的总结与反思；只有一个要求，字数越多越好。许多同学写得都是有感而发，我每一篇也都认真看了。其中三篇的课程反思很有意思，起了一样的题目“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，而这句诗我竟也在给他们写的研究序言中也用到了，真是师生所见略同啊，呵呵。三篇反思收录于此，纪念一下。——迟毓凯
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
——大学生从众心理研究感想
（文学院陈晓玲）
凌晨四点，终于将论文初稿整合完毕，打开邮箱，上传、发送……
当我完成这一系列操作时，才意识到，一个学期以来的调查研究，终于要到了挥手作别的时候了。本应是兴奋的时刻，心中却充溢着不舍。回首这一路走来，才惊讶地发现，自己离出发时已经很远，很远。
这是一段充满惊喜的历程。面对陌生的研究领域，非专业的我们，每走一步，都会遇到难以预测的问题。好几次，以为到了山穷水尽之时，却又发现另一处柳暗花明。
这是一段充满智慧的历程。课堂中的知识，讨论中的智慧，实践中的感悟，等待时间的沉淀，将会越陈越香。
这是一段成长的历程。亲身的历练，真实的场景，研究过程就像是蝴蝶破茧，有过痛苦，有过挣扎，然而收获却是珍贵的，不仅仅是知识，不仅仅是研究成果，更有与老师和组员们之间的友谊。
曾经听过这样一句话，读研究法的书不如做一次研究，懂得研究法不一定会做研究。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。文学院出来的学生，常常凭着文学的想象，沉浸在书海的世界里，最大的不足就是缺乏科学研究的训练。很庆幸能够在这样的一个班级，遇到这样的老师和同学。迟老师的课堂摆脱了传统的讲授模式，带领我们进行了大学生从众心理的研究。与其说这是一个研究课题，倒不如说这是一个教学课题。正是在这样研究具体、方法多样的课题下，经过了层层深入，才得出这样一份论文报告。
从众心理于我们而言，是一个完全陌生的领域，而大学生从众心理却是与我们息息相关的生活现象，再加上采用实验、调查和访谈的方法，剖析从众现象背后的人格心理特点，这样的研究方法和方向是迷人的，也是我们的兴趣所在。实践出真知，在锻炼的过程，我发现了许多道美丽的风景。
心理学角度的魅力
心理学不仅是一门学科，也可以是一种研究角度和态度。
印象最深刻的是，迟老师给我们上的第一节课。初次见面时，迟老师让每个同学上台做三分钟的自我介绍，这本是一件极其普通的事。然而，令人意想不到的是，迟老师在最后对每个同学所进行的点评。一般人看来简单的自我介绍，在迟老师眼里，却能够从语言内容中挖掘出一个人的内在品质，尽管有些并非完全正确，但确实是有依有据的。那次课给了我不小的震撼，原来从心理学的角度，可以看出这么多有价值的东西。对于同样的材料，角度不同，得出的结论就有可能不同。
在问卷设计的过程中，我又一次体会到了心理学角度的魅力。由于研究的课题涉及“从众”心理，这是一个较敏感的话题，如果在问卷中提及，兴许不会得到太多人的好感，影响调查的真实性。后来，迟老师建议我们隐去“从众”二字，一来可以避免专业概念的解释，二来可以消除被试的顾虑，避开了敏感话题。虽然只是一个细节处理，当中却包含了多少智慧！这是我在其他问卷设计中所看不到的，正因为是心理学的调查，更懂得设计符合人的心理的调查问卷。
访谈也是一种重要的调查方法，在访谈时，我再一次体会到了心理学角度的魅力。一开始，我以为访谈的目的即是问出你想要的东西。后来，迟老师给我们介绍访谈话术及情境分析时，我才意识到，原来，访谈不应该只关注“谈”，还应该注意观察，以小见大，结合受访者的心理，对话语进行甄别。人对自己的认识不一定是正确的，但从他人的动作、表情等，却可以分析出更原始、更真实的结果。
教育，是对人的教育；教育研究，是对人的研究。而人的研究常常是难以把握的，如果能够借鉴心理学的角度，在设计时多考虑被试可能的反应，多考虑访谈者一些话和动作背后真实的想法，那将会使研究更为深入、更为可信。
“科学”是一种态度
研究的过程，“科学”二字更是时刻提醒着自己。还记得，开始从众心理研究之前，迟老师让我们进行了“中医是不是科学”的辩论。细细想来，在经历了这次研究之后，对于“科学”二字的体会更深了。
不管是量化研究或是质化研究，每一处都应该有数据或依据，运用科学的方法进行研究，是保证结果有效的前提。
从调查问卷的设计开始，经历了开放式调查、统计，才最终形成一份问卷；问卷发放前，经历了多次试测，再不断地修改；当访谈提纲设计不够合理，达不到访谈预设的目的时，我们又按照老师的要求不断修改，不停地深入。这种求实求真的精神，是研究带给我的深刻感动，将成为我今后继续努力的指引。
访谈是一门艺术
整个研究过程，我接触最多的当数访谈了。从第一次走出校门所进行的“街访”，硬着头皮上前与陌生人搭讪，到后来正儿八经地对实验被试进行深度访谈，煞有介事地不断追问。前后访问的人数有二十几个，最长的一次深访长达四十分钟。每一次访问，都有不同的体会，经验越多，感触越深，我深刻地体会到，人与人的交流真的是一项高深的艺术，访谈也是一门艺术。
最初的开放式调查，捧着一本笔记本，就着事先安排好的问题一个一个地问，虽然过程挺顺利，却总感觉答案早在预料之中，问不出更深层的东西。后来，我慢慢体会到，访谈不是聊天，它需要动用眼、耳、口、手、心各项感官。眼睛，用来观察，受访者的动作、表情、语气等，都是访谈的宝贵资料；耳朵，用来倾听，虽然在访谈过程中，需要访谈者的提问和引导，但所有提问和引导的目的，都指向受访者的回答，这才是最最重要的；口，用来交流，适当地给受访者一些反应，访谈中可能出现许多临时的火花，发现可挖掘的地方要不断地追问；心，用来辨别及感受，随时保持思考的状态，思考受访者的语言和动作，揣摩受访者的心理，挖掘出深刻的、打动人的东西。
访谈艺术中，感触最深的一点便是提问的技巧。有些问题，受访者出于刻意隐瞒或碍于表达，有时候给出的答案并非你所想要的，然而这并非意味着要你要放弃追问，关键还在于提问的技巧，懂得旁敲侧击。
记得有一次，我和碧芸一起访问一位星海音乐学院的女生，对方提到当她七岁时父母就让她自己一个人跟着旅游团去北京，当问到对于这件事她的态度时，她的回答却是模棱两可的。但我心里一直在盘算着，想要知道她到底赞不赞成这种做法，于是，我问了另一个问题“假如是你，你也会这样对你的孩子吗？”她不假思索地给出了答案，“可能会，但是我会偷偷地跟在后面，因为我不放心。”这下子，她的态度就很明确了，而这也正是我们所要的答案。
又有一次，我和剑玲采访另一位音乐学院的女生，对方说话很小声，每次回答总是很简单，感觉打不开话匣子。无计可施之际，我注意到，她不像其他的舞蹈系女生，衣着打扮都不如其他女生有个性，感觉不出音乐学院的气质，也看不出是学舞蹈的。于是，我问了访谈提纲以外的另一个问题，“你是学舞蹈的，那你喜欢独舞、双人舞还是群舞呢？”对方的回答果然在我的预料之中，她不喜欢独舞而喜欢群舞，因为只有一个人在舞台上压力太大。接着，我们的话题开始多了。采用这种从旁敲侧的方式，有时候能收到更好的效果。
访谈结束后便是录音的整理及总结。将四十分钟的录音转成文字，这是一个枯燥而又琐碎的工作，访谈记录要求完全还原访谈现场，每一句话，每一处表现，都是访谈记录需要的材料。当然，当一份六千多字的访谈记录完成时，心中更多的是满满的成就感。
访谈也是一种交流，倾听也是一种幸福。一次访谈，便可以了解一段人生，认识一个人。在完成研究的过程，我感受到了交流的乐趣，很多时候，我总是会从不同的受访者身上感悟到很多，而这些，将会是我在研究中收藏的点滴感动，成为我前行的动力。
写论文是一个“临摹”过程
调查与实验的不同，就在于后期的统计分析任务更为繁重。在论文的撰写阶段，几乎每天一次讨论会议，每个组员都在紧张而忙碌的进行着。很感谢能和这样的组员一起合作，我们有妙笔生花的文学院写手，也有深谙数理的物电、化环同学。我和李韵肩负着统筹整篇论文的艰巨任务，尤其令我难忘的，是和李韵两人一起在一间宿舍里讨论、写稿的时光。
当然，在写作的过程，也曾遇到不少的困难。在做研究综述的时候，面对着一大堆的相关文献，自己却理不出一点头绪时，内心充斥着焦虑与迷惘；在做论文的整合修改时，面对着组员不同的表述文笔，内容不够完善的分析时，深感前路漫漫，似乎看不到尽头。
诚如迟老师所言，初学者写论文需要模仿。就像练习书法，只有临摹好的字帖，才能写出好字。也许真的只有亲手操作过，才能真正领会个中深意。完成整篇论文的撰写，我是在参阅了一些优秀的论文以及调查报告后，才提炼出了一篇比较像样的文章。虽然文章还显得很稚嫩，仍有许多需要改进的地方，但在这样的“临摹”过程，我才真正体会到了如何写好论文，真正体会到了好的结构能够引起文章的“质变”。这个过程，甚至比完成本科毕业论文的收获还大。
在此，我要深深地感谢我们的迟毓凯老师。迟老师是一位幽默风趣、知识渊博的老师。他的课堂活泼而又充满乐趣，每次上课，我们都处于一种自由讨论的状态，这是研究生课堂带给我的独特体验，感谢迟老师为我们营造了这样的学习氛围；他的语言充满智慧，总是能够在课堂上侃侃而谈，睿智而又不失风趣，每当我们的研究遇到瓶颈和困难时，迟老师总能为我们拨开云雾，在极短的时间里想出令人惊喜的观点；而他的文章又是极为生动而又有序，让身为文学院的学子都深深折服，鞭策我们在撰写论文时不敢马虎。有这样的老师带领着做研究，实在是一种幸福的体验，受益匪浅。
而我们的“非常4+2”，感谢这个学期以来的互相扶持，携手共进。在研究过程中，虽然有过意见不合的时候，但更多的是思想碰撞出的火花。还记得，一起出外访谈，一起在夜色下开会讨论，一起在宿舍写文章……这一切，都将成为美好的回忆。在我脚受伤行动不便的日子里，感谢有你们的体谅与帮助，为我安排少行走的任务，送我去教学楼上课……这些感动，我将铭记于心，收藏永久！
末了，当我们呈上这一份沉甸甸的论文，并宣告着一段研究历程的结束时，我们的课程也正式结束了。但我深信，这将会是一个好的开始！
2010年6月7日
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
——从众实验研究心得和反思
（文学院张芳）
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别昨夜的疲怠。
那三尺的讲台，
是梦想中的天堂；
课室里的探讨，
在我的心头激荡。
课堂上的迟老师，
谆谆地给予教导；
在4+2的大家庭里，
我甘愿做一棵小草！
那悉心的点拨和教诲，
不是清泉，
是天赐的甘霖；
挥洒在心田间，
滋润着渴求的心灵。
寻梦？撷一缕忧思，
向研究更深处漫溯；
满载一船实验数据，
在日月星辰里启航。
一次次讨论，
一字字珠玉，
是胜利的离歌；
夏虫也为我们欢呼，
欢呼着实验报告的终结！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一点疑虑。
——题记
提笔欲言，字难达意，未书思万千。研究历程犹如往事重现，历历在目：
三月，草长莺飞。我们相聚在2203，熟悉的陌生，憧憬的迷茫，我们共同抒写故事的序言，开始一段新的征途。
四月，华丽转身。从本科论文的抄写到论文的答辩结束，我们一步步迈向本科学习的彼岸。来不及驻足停留，来不及欢呼雀跃，华丽丽地转身，全力以赴实验研究。
五月，焦灼忙碌。艺术节工作的繁重，各学科学业的压力，让五月的天空失去云彩。三场实验，我们殚精竭虑，但收获数据之时，我们兴奋快乐。
六月，离别雨季。淅沥沥的小雨，纷飞的雨点，滂沱的大雨，奏响着离别交响曲。为实验报告，多少次讨论，多少通电话，多少个不眠之夜，撰写、修改、讨论……我们执着地追求着实验报告的完结。
这是一段回忆，这是一次历练，这是一笔经验，这一历程教会我如何去做研究，如何去写报告；这一历程也让我深刻地体会到理科思维和文科思维的迥异。
第一次看到课表上“教育科学研究方法”这门课程时，心理有点失望，霎时间，对未来研究生学习的期待灰飞湮灭。本科阶段也曾开设“教育科学研究方法”的课程，也许是由于课时和班级容量的限制，老师只是对研究方法的理论进行简单的介绍。研究方法的教学只是纸上谈兵，其效果不言而喻。
第一次上课，见到笑脸盈盈、幽默风趣的迟毓凯老师时，直觉告诉我，这门课应该不会向以前那么无聊。事实如此，迟老师把研究方法的教学和他主要从事的心理学研究结合起来，不滞留于对教育研究方法的理论介绍，而是把理论联系实际，深入指导我们开展研究，让我们“在学中做，在做中学”。人总想更深刻地了解自己，总想更深入地了解他人，心理学的研究能满足人们这一探知欲望，所以心理学的研究受到大家的青睐。迟老师选择“从众现象”这一大家都感兴趣的话题作为研究主题，调动了我们研究的积极性，让我们执着地“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”进行研究。
第一场辩论，由科学的定义所引发的关于“中医是不是科学”的辩论，让我的思维接受一次巨大的洗礼。为了论证“中医是科学的”这一论点，我们“中医是科学”小组旁征博引，从哲学、方法论、现实生活中撷取了丰富的论据。虽然论据充足，论证过程看似有序，但最终还是被迟老师一针见血地戳破，我们所建立的论证过程土崩瓦解。深入思考原因，讶异于我们的论证没从本质上去理解科学的概念，没能抓住科学的本质，早已陷入了“科学有用论”的误区。
第一次翻译文献，是一个刻骨铭心的过程。大学英语六级通过后，早已把英语这一世界工具抛之九霄云外。再次回归英语，竟是翻译英文文献。陌生的专业词汇，复杂的长句，让我尝尽了翻译的苦。苦尽思苦，让我产生了危机意识。免试保研的机遇，让我免受考研英语的折磨，也让我失去了一次专研英语的机会。长久地脱离英语学习，让我的英语能力急剧退化。虽身在文学院，然我以后研究方向仍是语文教育。教育研究不同于文学研究，教育研究具有普遍性，不会明显地受到地域和国别的限制；教育研究也更侧重于实证研究，因此，学习国内外先进的教育理论，及时获得国内外最新研究成果是开展教育研究的重要途径。为了能够及时追踪学科前沿动态，一定的英语阅读能力是每个研究者所必备的。
第一次分配小组任务，我毅然决然地选择了实验组。四年的文学院学习，只有理论研究和调查研究，实验研究离我的生活太遥远。对于未知研究领域的探求，好奇心和求知欲让我充满了动力。还记得，刚开始实验设计时，我经常受到文科思维的困扰，一直强调个别存在的重要性，突出个性的意义。在迟老师的悉心指导下，我终于领悟到文理科思维方式的差异，懂得了实验研究主要是探寻事物的普遍规律，寻找事物之间的同性。多年所形成的思维定势并非一朝一夕能够改变，在研究学习中，我总会不自觉地关注实验中的个别现象，但我会时常提醒自己要把注意力转移到普遍现象的研究上。在这个过程中，最大的进步是我学会了对实验研究结果的“包容”，允许不符合实验结果的个别样本的存在。
第一次实验，是一次奇幻的经历，犹如爱丽丝梦游仙境。为了布置实验室，实验组的6名同学牺牲了午休时间，提前到达课室。布置桌椅、编号、调试课件……各项工作有条不稳地进行。还记得那是一个风雨交加的下午，为不引起被试者的怀疑，所有同学都到课室外等待实验。刺骨的寒风，纷飞的雨丝，加深了实验前的紧张气氛。那一次实验共进行三场，我是第一场实验的第一名“托”，肩负着诱导的艰巨责任。从没想过，当“托”会比当“演员”还要困难！演员活动的舞台是相对封闭的环境，“托”则要在实验室这一随时都可能出现意外情况的社会环境中活动。为使自己成为一名专业的“托”，我多方面设想被试参加实验的心理状态和可能表现的行为，我还时刻提醒自己是一名被试而不是“托”，以避免在实验中过多地关注被试的行为表现而导致分心，引起被试的怀疑。虽然大家都很努力，但这一次的实验效果并不是很理想。实验结束后，我们实验组进行了总结反思，在迟老师的指导下，我们调整了实验的方向。
实验方向调整之后，我们经历了一个痛苦的过渡期。在对脸孔识别实验的改进过程中，我们发现取消高低难度情景压力后，对实验素材有更高的要求。为解决这一个问题，我和吴震分工下载了公安部网站上所有B级通缉犯的头像，再进行排序和组合。由于通缉犯头像的数量远远不能满足我们制作18组实验的需求，最后我只能无奈地在网上截取他人的身份证头像。虽然我们只是用于实验研究，但还是心有余悸。直到现在我还一直在思考，从网上截取他人头像这种行为，无论是通缉犯还是身份证上的头像，是否违背了实验的伦理道德呢？进一步思考，在普遍的实验研究中，该如何恰当处理实验素材的危机问题？实验者应该遵循怎样的伦理道德底线呢？
在脸孔识别实验和名画鉴赏实验初具雏形时，为了检验实验的有效性，我们在微格教室开展了一次小实验。由于实验时间定在星期三下午，寻找被试成为最大的难题。在这一次寻找被试的浩荡工程中，我再一次体会到人际关系的重要性。不管是学习、研究还是工作，人与人之间总是密切联系的，建立自己的人际关系网对个人的发展非常重要。我很幸运，因为我有一班支持我，愿意为我逃课，随传随到的师弟师妹；不幸的是，我无法说服无所事事的室友和同学参与实验。
所幸的是，随后的两场大实验，迟老师为我们提供了被试，解决了被试贫乏的难题。在最后这两场实验中，我主要负责引导和记录的工作。引导员的工作看似简单，但也暗藏玄机。引导员是第一个与被试接触的实验人员，如何回答被试所提出的关于实验的各种问题，如何快速和被试建立沟通联系，这要求引导员善于运用语言艺术，善于察言观色。迟老师在课堂上曾强调，和陌生人交谈时，要注意寻找共同点！由于被试者是修读迟老师所教授的教育心理学课程的学生，在引导的过程中，我充分抓住被试的这一特点，从迟老师的课堂风格，教育心理学课程，教师资格证等话题入手，打开被试的话匣子。通过交谈摄取被试的相关信息，以便访谈组同学可以更有针对性地开展访谈。与此同时，我还注意观察被试的反应，对实验前表现紧张的被试进行安抚。引导员的工作除了要细心和耐心，还需要灵活处理各种突发情况。还记得那次惊心动魄的经历，在交谈中得知被试者是物电学院06级的同学，而我们的“托”中有不少是物电学院的同学，为了保证实验的有效进行，在不引起被试的怀疑的情况下，我及时通知实验室的人员，让他们及时进行人员的调整。
进入实验报告的撰写阶段后，我遇到了不少难题。在这一份实验报告中，我负责撰写实验目的和意义，以及数据结果分析的内容。实验目的和意义撰写之初，我按照大家讨论的结果，分点列项对目的和意义展开论述，完成后发现如此表达不像是实验报告，更像是开题报告。山重水复疑无路，在我陷入迷茫和困惑之际，我从期刊网上拜读了迟老师和其他学者的实验报告，仔细研究实验报告的语言表达规范和表达形式，总结出实验报告语言表达的总体特点。紧接着，我阅读了大量从众研究和当代大学生心理状况研究的文献资料，获得了一定的理论支撑，最后再详实地撰写实验研究的目的和意义。
数据结果分析对我而言是一个巨大的挑战。现在回首，很佩服自己当初主动请缨分的勇敢。幸运的是，我的搭档吕旭鹏同学在这数据处理方面经验丰富、技术娴熟，在和他的合作交流中，我逐渐掌握数据分析的规律和诀窍，加上统计专业的友人从旁指点和点拨，让我能顺利完成数据结果分析的任务。
在整个实验过程中，团队合作的力量让我们战胜了种种困难，最终顺利的完成实验。实验组虽只有6名成员，但男女比例恰好是1:1，正所谓男女搭配，干活不累！文理科思维角度的交错，思想的交锋，让我们拓宽了思维的空间，从多方面多角度去设计去审度我们的实验。每次的交流讨论，总能从其他同学身上学到不同的思考方式和角度；每次合理的分工合作，确保了我们高效地完成任务；每次的团结协助，让我们携手走向胜利的终点！
行文至此，一名文科生的实验研究故事也将画上句号。没有风花雪月的描述，没有惊心动魄的故事情节，唯有情真意切的文字和无尽的感激之情：
感谢我们的指导老师迟毓凯老师！您治学严谨，幽默风趣，为我们开辟实验研究的新领域！从研究的选题，到研究框架的确立，再到实验的设计和实验的施行，您循循诱导，悉心点拨，一步一步带领我们走出迷茫和困惑。对实验报告，您更是细心审读，提出宝贵的修改意见！在教育科学研究方法课程的学习中，您的课堂之上，其乐融融；课下的讨论，其乐也泄泄。您不仅教会我研究的方法，实验的设计，报告的撰写，您还教会我严谨的科学研究态度，开拓我思维的空间，给予我巨大的启迪！
感谢“非常4+2”13名同侪！在风满山前，雨满山前的大四，能结识同样为了理想而奋斗的你们，是我今生最大的荣幸！谢谢你们在研究过程中对我的关心和帮助，研究生的生活因你们而更加绚烂！
感谢参加我们实验研究的同学、师弟师妹们，谢谢你们抽出宝贵的时间参与实验，你们的支持是实验顺利开展的基石！
故事结束了，课程结束了，但研究仍在继续……
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，于行中学，于行中悟，于行中思，且行且思！
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
（化学与环境学院张娇蛟）
教育科学研究方法，从第一堂课起直到现在快拉下帷幕，在看似不经意之间，老师已教会我们很多，一直不断地带给我惊喜和收获。
第一幕自我介绍
还记得第一节课，老师给我们两分钟的时间准备自我介绍，其实自我介绍这玩意对我们来说已不新鲜，每个人都习惯地走着自己的套路。然而我们却未料想到这是迟老师早已设好的“圈套”。就在我们把自我介绍当作淡淡背景音乐时，原来这位不简单的听众把我们的一言一行当作乐谱来分析。听着迟老师分析我们的自我介绍，有种看柯南破案的感觉。仿佛在他的眼里，我们都是透明的，他可以直视我们的心理活动。心中不禁暗暗感叹道：这才是心理学嘛！其实整个学期下来，跟着迟老师学了一些心理学的知识呢，比如说当一个人在自我介绍时提到家庭，说明他的家庭和睦或是他很重视家庭；当一个人提到妈妈，说自己是妈妈的好女儿时，说明她还没谈恋爱；当一个人的身体向前倾，手靠近嘴边时，说明他开始怀疑和动摇。
第二幕辩论会
“中医是不是科学”这个问题真是突如其来。就在给出科学的定义和特点之后，老师将这个问题抛给我们。其实我觉得，这也是在传授我们一种学习的方法，当我们掌握了一个概念的本质和特征之后，我们就可以用它们来判定这个概念的内涵和外延。这又何尝不是给了我们一个看待事物的科学视角呢？我们总是习惯性地看待身边的一切，一切在眼中仿佛都那么顺理成章，我们从未辩证地对他们进行剖析。而只有突破这种习惯，才能获得新的思维，思考的层次才能得以提升。在中医是不是科学的问题上，我们一直纠缠在是与否的层面上，然而却未考虑这个问题的本身。中医是不是科学，这个问题值得探讨吗？为什么我们一定要把中医和科学扯在一起呢？科学的就是好的吗？我们是不是将科学神话了呢？老师的指点使得我们的思考层面又提升了。
中医是不是科学的辩论会是我们“4+2”的这帮学生第一次实战演练，也让我深深地感受到作为研究生的学习方式与本科时的完全不同。从查文献找资料，到Q群里的组内讨论，然后汇总为一页页论稿，最后大家“对簿公堂”，用我们的“唇枪舌剑”相互驳斥。好久没有这种感觉了，仿佛那是在遥远的大一时光，在打辩论赛的时候。这不仅是完成任务的过程，而是一个互相展示、互相学习的过程，更是我们彼此熟悉的过程。小蕾的工作狂，李韵的条理性，旭鹏的侃大山，谢敏的恬静都是在此时浮出水面。
第三幕走在世界的前沿
做研究的，要了解我们的研究对象。它是需要稳扎稳打的的金字塔，还是直入云霄的空中楼阁？若是前者，则需要我们博览群书，若是后者，则需要我们走在世界的最前沿。成功也是需要技巧的。然而想走在最前沿也不是件简单的事，翻译外文文献的工程量可不小。还好老师先跟我们介绍了一下关于从众方面的研究背景，不然那么多术语真是难以理解啊！每天纠缠于谷歌和金山词霸之中，我也在不断反思，自己以后搞研究的时候，不要忘了先阅读一些中文的背景介绍，对研究对象有了一定的了解之后，再直奔研究的最前沿，这样有机的结合，才是效率所在。
我翻译的那些思前沿绍了一下
第四幕打开陌生人的口
大学生从众心理的研究拉开序幕，我选择了自己熟悉的调研部分，却遇到了不同的调查方式。迟老师教给我们一个任务——打开陌生人的口。一直以为调查问卷的题目来源于查阅的文献或是自己的猜想，原来问卷的素材也可以通过简单的口头调查获得。习惯于从身边的圈子获取信息，但是老师建议我们走出校园，突破个人圈子的局限性。是啊！这才是调研的精神所在！不走出去，闭塞在屋子里，局限在Q群中，又怎么能够称为调研呢？中大的校园里，有我和映纯寻找目标的犹豫、锁定目标的坚定、接近目标的勇气，达到目标的快乐！有我们友谊的开始，有我们回忆的脚步！
在迟老师的一步步引导之中，我们的调研获得了阶段性的成功，每周的小组讨论，每周的汇报，每周的小组札记和心得，都见证着我们的工作进展，都融入了我们的的心血。
第五幕伪装自己做实验
虽然我们不做实验，但是实验方法也是我们的学习内容。在每周的汇报中，我也会认真听着实验组的工作进展，在大家遇到瓶颈时，也会绞尽脑汁替他们想办法。比如当脸孔实验存在获取素材困难的时候，我会提议用多变的QQ秀代替真人面孔；当名画鉴赏实验存在人们取向差异的时候，我会提议用存在色差的图形代替名画。虽然自己的大多提议还是被否决掉了，但是我满足于自己思维飞转的过程中。
调查组的同学不仅要完成自己的问卷调查和访谈工作，还要协助实验组完成实验，而我们的工作就是，做托。大概我是看侦探片看多了，实验中总是在寻找可能暴露我方身份的细节。比如说第一次在微格做实验，小蕾主持的时候老师盯着被试一个人看，我估计那个同学该怀疑，为什么这人在介绍的时候老师看着我？难道这里面不懂规则的只有我一个？比如说第二次在教2栋做实验，我发现请来的被试都是从老师课堂过来的，没有带包，但是我们一个个全部都提着包，未免被试怀疑，于是我建议大家把包都放在教室后面。比如说第三次在教5栋做实验，当我们发现请来的被试好似故意跟我们对着干，丝毫不为旁人所动时，我们怀疑实验的目的已经暴露给老师的全班学生。此时我看见对面楼普通话考试的学生，于是我建议请那些考完试的同学过来做实验，这样也节省了来回请被试的时间。
第六幕问卷调查与数据处理
在大学生从众心理的研究过程中，我主要负责问卷的编写和后期的数据处理与分析。因为自己曾经做过问卷调查，撰写过调研报告，所以感觉自己在这一块还算轻车熟路。在自己设计的问卷模式得到大家认可后，我们的工作就落在问卷的内容上。还记得那一次次我们纠结地斟酌着每一个字句，在文学院的同学面前班门弄斧，也实在是出于对研究方法的严格要求。终于，在大家一次一次的面对面会议和网络会议的讨论中，问卷出炉了。问卷中的每一个项目都是我们外出调查得到的，问卷中的每一个字都是我们字句斟酌得到的，称之为团结合作的结晶一点都不为过。通过对文学、物理、化学三个学院男女生各一人的预调查，我们进一步修改问卷的容量和问题的问法，完善问卷的每个细节，甚至是一个标点符号。又是一轮雷厉风行般，我将问卷打印出来，分发给调查组每个同学，然后大家各自以自己的方式，或是利用兼班的身份请师弟妹们帮忙作答，或是到图书馆请路人甲乙丙丁协助。
不知不觉中，116份问卷又回到我的手中，仿佛数据的录入和分析的任务本就属于我。这个工作于我来说，既熟悉又陌生。熟悉的是，我清楚以什么样的模式去录入，我知道应该如何去分析结果；陌生的是，我不知道如何操作SPSS软件得到我们想要的结果。幸得姜凤华老师的课刚好讲到这一部分，而迟老师也让他的研究生姜碧芸师姐给我们上了一课，加之以前对SPSS软件的研究，很快我就摸索出一套套我们需要的研究方法。这一成功也少不了谢敏、映纯和碧芸的帮助，而远在家中仍挂念这边工作的映纯，和散会当晚即把姜碧芸师姐的电话号码给我的碧芸也让我看到了他们的工作态度。
虽然印象深刻的一个下午，我对着数据，复制、粘贴、选择、确定，一遍一遍的重复，眼睛花了，手酸了；虽然自己分析出来的内容被同学们以重点不突出“退稿”了；虽然自己原来写的小结被批太精炼，而改到深夜的小结反又被说看似讨论了。但是看见深夜三点多发来的邮件，我这些又算得了什么呢。
在这个夏天，上演的这一幕一幕，是我们“4+2”的14位同学由陌生到熟悉的过程，是我们对教育科学研究方法由陌生到熟悉的过程，是我们全心投入，用心调查，费心撰写的过程。而如今望着我们的这份成果，我要感谢在这个过程中一直给予我们理论支持的迟毓凯老师，他幽默风趣独特的上课方式，使得原本单调的课程变得生动起来；我要感谢在这个过程中给予我们技术支持的姜碧芸师姐，是她及时回复于我的一封封地邮件，解开我们的困惑；我要感谢一起携手走过的这帮队友，是大家的共同奋斗取得了如今的丰硕成果；在此也要感谢我的妈妈，在大家都忙着毕业论文和答辩的时候，是她帮助我完成数据的录入。
而回想这一幕幕，无一不让我想起一句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教育科学研究方法，在我们大学生从众心理的研究实践中得以充分的学习。而在实践中习得，正是这门课的特点。
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