本学期的大学城研究方法课程上，我带领学生一起以案例教学的形式做了一系列关于大学生从众心理的实验、调查和访谈，学期结束，也总结了厚厚的一本资料。我自告奋勇，在研究的起始处，写下了如下的文字。说是序言，但更正确的说法应该是课程的总结。——迟毓凯
在心理学上，从众研究属于一个比较古老的话题了，虽然社会上与此相关的现实案例层出不穷，但对于大部分心理学的研究者而言，“至今已觉不新鲜”；而且，对于这样的一个已经非常成熟的选题，也很难再做得出色。那么，还有研究的必要吗？在带领学生们开始这个项目之前，我也一直在问自己这个问题。
纵观当前的国内的许多心理学研究，正亦步亦趋跟着国外研究的脚步，向理论高深，方法精致，内容无味前行，然而，说实话，我不喜欢这样的心理学，这样的研究，就象精品超市里的物品，虽然样子精致，耗资不菲，但思想苍白，很难令人感动。
既然对心理学的前沿不感兴趣，那么必然的一个结果是回到最初，回到经典。上个世纪六七十年代，在我的心目中，是心理学的黄金年代：从理论研究上说，精神分析、行为主义、人本主义三大流派业已成型；从实证研究上看，那亦是一个激动人心的、充满创造的年代，多少研究今天回味起来仍然令人啧啧赞叹。
而阿希等人的从众实验，恰恰是那个心理学美好年代中具有代表性的研究之一。当年在学习这个段落的时候，虽然白纸黑字写得清清楚楚，但我仍在想，那么明显的三条不同线段，那么明显的答案，真的有人会人云亦云，说出那些错误的答案吗？
解决我当年困惑的机会来了。本学期，我承担了大学城“4+2”的学生的研究方法课程，这使我有机会和一些聪明的年轻人一起讨论调查与实验。尤为值得欣喜的是，学生人数不多，这让我们可以更为深入具体地探讨一些研究。经过思考，我决定放弃以往的教师中心的，以满堂灌为主的传授方式，采用案例操作的方式教学，在真正的研究中传授研究方法。因为从本质上，方法性的东西，更多的应该是在“游泳中学会游泳”，而不是纸上谈兵，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。原先虽然也有这样的想法，但人数太多，难以操作，而这次则可行了，况且这些学生都是本科直升研究生的，聪明好学，亦真愿意做些事。
这就是本研究的缘起。
所以，本研究的目的，不是为了取得多么伟大的发现，不是为了在高级别的杂志上发表，从学生们来说，是进一步熟悉研究方法的操作；从我个人而言，是向当年的伟大心理学研究致敬；研究本身，就是我们的目的所在，也是我们的兴趣所在。
当然，本研究的内容，不可能只是是阿希实验的简单重复，我们在探求经典的同时，也希望通过问卷调查、个别访谈等方式，既能全方位学习、锻炼各种研究手段，也能多角度地展现大学生从众心理的表现、原因及影响因素。
研究行进的过程，当然也是课程展开的过程。对于教师的我而言，这也是一个充满沟通的、与学生们共同兴奋与苦恼的、有趣的经历。
印象颇深的是：
许多次，课程时间已经结束，但讨论的话题没有结束，没有要求，他们会主动留下来继续探讨；
实验初测不大理想，他们有些失望，但亦然按照我的要求不停修改；
当实验获得了初步的成功，他们激动地跑过来向我报告，学着被试投入的样子哈哈大笑；
为了更好地设计问卷，他们第一次走出校门，尴尬着向陌生人搭讪；
为了更好的实验效果，他们学会了“欺骗”，在真被试面前投入地进行角色扮演；
午夜十分，他们也发来短信，询问研究统计的事宜；
给我发论文初稿的时间，则是凌晨三点多……
有这样的学生，讲课也一种快乐的经历；当老师也是一种幸福的过程。
终于，学期结束了，研究的结果也出来了。这些结果如果深究起来，可能还存在这样那样的不足；由于时间的限制，有些研究还不够深入；论文写作的某些方面，还显得有些稚嫩，然而，不管怎样，它毕竟是我们共同努力的见证，是一段愉快课堂的纪念，这对于我而言，才是最重要的。
祝这些年轻的研究者们前程似锦！
迟毓凯
2010.6
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