由于一些杂七杂八的事，想写的东西无时间写，不想写的东西又不得不写，所以，《教师心理学》停了有段日子了，一些老师在前面的评论中也说在期待剩下的部分，现在快放假了，也有了一些心情，继续写，也欢迎大家继续关注和点评。另外听从网友的建议，从现在起每篇文章背后都附录系列的目录，方便大家阅读。
毛主席说，世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。在人们的行为背后，总会有一些理由，而这些理由归纳一下，往往属于以下几类：
一是认知观念的原因。
比如说你今天来这里认真地听我讲心理学，其原因可能在于你认为现在当老师学生难以管理，又聪明有调皮，还打打不得骂不得，所以应该学点心理学来对付一下那些令人头疼的学生，所以便来了，来了便认真听讲。这也可以称之为“脑的法则”，即头脑中的认知观念在指导着我们的行为。
二是社会互动的原因。
今天你来这里听我讲心理学，并非是因为你对我所谈的学生心理特点多感兴趣，而是迫不得已，今天教师培训，大家都到场了，你也不好意思不来。况且，很多时候，教师培训还要点名、考勤，如果不出席的话，可能不会发某某证件等等；大家都来了，自己不来也不好，所以，在这里，是因为别人的压力导致你来到这里学习心理学，这是属于在别人的影响下产生的行为，这里我们也可以用“脸的法则”来概括，换言之，是由于人际互动的规律导致了你行为的变化。
三是情绪情感的原因。
今天你来这里认认真真听我讲心理学，没有别的理由，是因为今天你的运气比较好，来上课的路上就捡到了一个钱包，心情愉悦，看什么都顺眼，听什么课都觉得好听，所以你在仔细地学着心理学，在这里，你的行为形成主要受到了自身情绪情感的影响，这可以概括为“心的法则”。
四是行为习惯的原因。
为什么你会认真听我讲心理学，其实认真听课已经是你的习惯了，这些天来，一直参加培训，你已经养成了下午要听点课，学习点什么的习惯，下午要是不上课还真是不习惯（当然要养成这种习惯还真不容易），所以你很自然地坐在教室中来听我讲课了。由于习惯而引发的行为这可以概括为“体的法则”。
总之，人的行为生成可以归结为认知观念的原因、社会互动的原因、情绪情感的原因与行为习惯的原因，简化一下，是“脑的法则”、“脸的法则”、“心的法则”与“体的法则”。做为一名教师，要影响你的学生，必须要研究这些法则，充分利用这些法则，才能让学生朝着你的教育目标演进。教育影响的过程，其实就是这些法则综合运用的过程。
随后我们要展开的，就是分享一下在心理学上，这些法则的主要内容是什么，以及通过这些法则，如何演变成教师的主要工作策略。记得古龙有一本有名的小说，叫《七种武器》，我这里也学学他的样子，讲讲老师对付学生的“七种心理武器”。
更多阅读：《教师心理学》目录
上：学生管理的心理学智慧
1. 缘起
2. 爱心价值几何
3. 魏书生的招数为什么不灵了
4. 做学生喜欢的老师
5. 做有影响力的老师
6. 学生凭什么喜欢你
7. 如何与学生找共同点
8. 要让学生害怕你吗
9. 做学生的重要他人
10. 小学老师什么样
11. 如何与学生交朋友（上）
12. 如何与学生较朋友（下）
13. 真的要和学生交朋友吗？
www.psychspace.com心理学空间网
