年夜饭:包饺子的心理意义
作者: 迟毓凯 / 6916次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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让我们先思考一个问题,什么时候我们吃饭会比较开心呢?答案很简单,一般是和亲人、朋友在一起的时候,尤其是过年过节吃饭的时候。那么,为什么过年过节、家人团聚的时刻吃东西比较开心呢?是因为吃的东西更好?错。对于很多现代人而言,过年吃的食品也没有什么稀奇了。有人开玩笑说,现在社会上没有“恶人”(饿人),有的都是没胃口的人。

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s#i[]{a+V'r0为什么现代的人整天讲究营养搭配,时不时来一顿饕餮飨宴,但是就是开心不起来呢?其实问题不在于食品的好坏,而在于如何去吃,快餐的问题不在于营养,而在于“快”。正是快节奏的饮食方式,剥夺了我们原先可以享受的心灵放松的机会。随着生活水平的提高,许多居住在城市的现代人越来越多不必要自己在家做饭,一些人已经习惯在家庭之外解决就餐问题,然而,殊不知,这种方便和快捷对于现代人而言也是一把双刃剑,这种生活方面也可能潜在地对你的心理生活造成一定的影响。有人可能会说,大惊小怪,不在自己家里做饭吃就容易心理变态吗?

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-v]M/`T2L7v`8m0吃年夜饭的时候之所以我们快乐,是因为一家人在一起,而且过年的晚餐常常是自己做着吃的。其实,过年的时候,吃饭开心并不简单的是吃饭的时候突然就开心了,而是在做饭的时候就已经酝酿很长时间来准备开心了。

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认真想一想我们的年夜饭,它通常有几个特点:心理学空间\G9hNq1R ] h+V7j

+[0i0e} i j(wb0其一,不管是南方还是北方,不管过年吃什么,吃的食品有一个统一的特点就是做起来比较麻烦,而且往往需要一家人一起来做。心理学空间 _%p ULO-w[-Z-mF

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其二,当一家人一起分工协作的时候,往往要发生一件事,那就是彼此要说话。比如说,北方过年要吃饺子,在做饺子的时候分好工,有的人负责赶皮,有的人负责拌馅,有的人负责包。包饺子的过程中肯定大家会有交流,很少会看到这样的人家:一家人坐在一起包饺子,彼此默默不语,气氛严肃异常的。心理学空间y3u'kn#RY[

B s#HMW5H#M"Q0其三,做饭的时候所说的话也有一个特点,都是比较轻松、让人开心而又不必要动脑思考的。比如,北方准备年夜饺子的时候,有的人包个饺子一放,便聊起家长里短:心理学空间u3A9[2L j0F_+h

@P,U4o^:s6Z Ald0“老张家新娶了一个儿媳妇,和老婆婆关系不好,天天打仗,天天打仗,你看,大过年的又打起来了,他们家的年可怎么过呀。看看我们家多好,一家人欢欢乐乐包饺子。”

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“老李家老爷子,都那么大岁数了,也不注意一点。前两天一不小心自己跌了一跤,结果腿摔骨折了。现在倒好,一家人去医院过年去了。你看还是我们家好,老少平安,欢庆春节。”

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W D*Z!u |+ir'[0当然,从某种意义上说,别人的倒霉往往是我们快乐的重要源泉,就如同大家常说的一句话,“一个女孩因为她没有鞋子而哭泣,直到看见一个没有脚的人”。总之,不管怎样,包饺子的时候,人们说的话总是让人放松的,让人心情愉快的。一般不会有这样的家庭,在大过年一家人做晚餐的时候说一些严肃的沉重的话题的,比如,一个人在把包好的饺子一放,面色凝重地告诉家人,“今天趁着大家都在,我们讨论讨论人生的意义是什么吧,或者研究研究什么是理想,什么是爱情?”有这样的家庭吗,有也是变态的家庭。

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东北人为什么在家里吃自己包的饺子这么开心呢?他们在饭店吃饺子也不见得这么开心。因为他们在乎的是这个过程,因为他们在包饺子的时候已经在准备开心,甚至已经开心了。所以他们在吃饺子的时候,一家人团团圆圆,和和美美,自然就开心了。东北人这么喜欢吃饺子,并不是因为喜欢吃饺子那个味道,而是享受做饺子和吃饺子的过程。但很遗憾的是,现在许多东北人不包饺子了,广东人不煲汤了,都是丧失了一个心灵放松的机会。

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回到现实生活中,对于许多女性而言,做饭的过程是一个做白日梦的过程。一边做饭一边想,我老公快回来了,孩子也快回来了,我孩子和老公是不是又要升官发财了,以后升官发财我家就要换大房子,换车了,以后我就是官太太了。从这个意义上来讲,长期自己在家里做饭,尤其愿意做一些复杂食品,还讲究做一些生活中的调剂的食品的人,他们心灵上自然就比你多了一种放松的方式,多了一种慰藉心灵的办法,多了一种保持心态平和的可能性,他们心灵上更容易缓解自己的焦虑情绪。心理学空间3bt Q%H"X*@{

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让我们过一个团圆年,吃一顿热气腾腾的饺子吧。

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«如何建构概念框架?—《质性研究设计》读书笔记1 迟毓凯
《迟毓凯》
大脑如何在购物时作出选择?»

 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海