本书的写作其实是在许多一线老师的催促下开始的。回到华南师大的几年里，作为广东省中小学心理健康教育教师A证、B证培训的任课教师，常常谈一点心理学的教育应用问题；同时，也给华师教育硕士开设了一门选修课：《教师心理学》。在讲课过程中，或者快要结束的时候，时常会有老师问我，“迟老师你有没有课程相关的书，我想读一读”，或者“心理学很有意思，你能不能推荐一下教师读些什么心理学书好？”
对于这两个问题，我常常都是很抱歉，难以给提问者以满意的答复。
一，我所讲授的课程，目前为止还只是有我的纲要性的讲义和课件，许多内容只在我个人的头脑中，还没有形成文字，虽然也主编或参编了几本心理学有关的书籍，但直接针对教师实际的并没有。二，让我推荐相关的心理学著作，我这里也没有很好的答案。我知道，老师们的意思不是想“学心理学”，即不是想成为研习心理学的专业工作者，而更多的只是想“用心理学”，即是心理学有哪些可以直接用于教育实践的知识，拿来促进一下工作。对于“学心理学”的内容，当前的图书市场很多，有规范、有体系的介绍方方面面的心理学知识的图书近年也出了不少；但是直接拿来就能用到教育生活中的心理学书籍却很少了，虽然现在也引进了不少国外有影响心理学图书，但教育工作毕竟受一个社会的政治、文化表现影响很深，这些国外的图书不是不好，但很难针对中国的工作实际，所以也不好做出推荐。
由于我没有给出很好的答案，有些老师随后的建议就是，“迟老师你什么时候把讲课的内容写出来吧”。一开始的时候，我觉得这只是一种客气，但后来建议的人多了，我便有些动心。与此同时，由于一些课程，随着不断的讲述，引发我自己思考的内容也逐渐增多，在有限的课程时间内，这些内容往往又难以全部展现出来，对于一个“口唇期”没有过度好的人而言，意犹未尽毕竟有些遗憾，而在课程之外，写作一本书却可以一次说个过瘾的。
《教师心理学》在内容上暂定两部分内容，一是教师如何运用心理学知识来提升自己的教学实践；二是教师如何调整好自身心态，以应对不断加大的工作压力，做一个成功而有幸福感的教师。
具体的内容，综合心理健康教育B证课程和《教师心理学》课程的讲义，以此为主线来展开；在形式上，也采用一种讲课、谈话式的写作方式，而不是教材式的写作模式，尽可能让平时就很累的中小学教师们读得轻松一点。
就这些，开始了。
《教师心理学》目录
上：学生管理的心理学智慧
1. 缘起
2. 爱心价值几何
3. 魏书生的招数为什么不灵了
4. 做学生喜欢的老师
5. 做有影响力的老师
6. 学生凭什么喜欢你
7. 如何与学生找共同点
8. 要让学生害怕你吗
9. 做学生的重要他人
10. 小学老师什么样
11. 如何与学生交朋友（上）
12. 如何与学生交朋友（下）
13. 真的要和学生交朋友吗？
14. 学生为什么会改变
15. 如何对付“破罐子破摔”的学生
16. 如何应对“叛逆”的学生？
（更新继续中……）
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