如何管理不同类型的下属?
作者: 迟毓凯 / 6294次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
www.psychspace.com心理学空间网心理学空间L6IA$e,T

人之才性,各有长短。宋代司马光说:凡人之才性,各有所能,或优于德而强于才,或长于此而短于彼。用人如器,各取所长。假如你是一位企业领导,对待如下不同类型的下属,应当采取不同的用人之道,使他们克服短处,各有特长,为企业发展增添人力资源。

kB m4{U%RVB0 心理学空间1v/X t&hA+j

毫无疑问,最糟糕的企业领导就是漠视下属的短处,随意任用,结果就会使下属不能克服短处而恣意妄为。也就是说,一位不能够明白下属短处的领导,也不能够明白下属的长处,这是善于洞察下属的企业领导力戒的用人误区。

0[^W(Bl[S[gp0

R p8n-a\k6G0如果说,只看到下属的短处而将他抛弃的领导好比瞎了一只眼睛的盲人,那么只使用下属的短处的领导则好比瞎了两只眼睛的盲人成了一个真正的瞎子!

TRsaqkc0 心理学空间"j/O%UA5}(_\JR

对于搞企业的人来说,用人所短的结果只有一个,就是企业遭殃,或破产,或倒闭。

1U:X-S*Aq0 心理学空间V V[_&k&W

人之才性,各有长短。宋代司马光总结说:凡人之才性,各有所能,或优于德而强于才,或长于此而短于彼。用人如器,各取所长。这是现代企业领导的最基本的管理才能。假如你是一位企业领导,对待如下不同类型的下属,应当采取不同的用人之道,使他们克服短处,各有特长,为企业发展增添人力资源:

KA&E g'lQ0

m\T7E q0g!u]ST01、 知识高深的下属,懂得高深的理论,应多举明显的事例;

P"UYJ'MBf"B0 心理学空间s g.P6y%r;dp

2、 文化低浅的下属,听不懂高深的理论,应多举明显的事例;心理学空间"B3Ac0Z(y AQ#v'MJ

心理学空间4R5X{5F(jny+l

3、 刚愎自用的下属,不宜循循善诱时,可以用激将法;心理学空间9]/r^.M xP_S

心理学空间(fh Flx

4、 爱好夸大的下属,不能用表里如一的话使他接受,不妨用诱兵之计;心理学空间 E ~Q2Qu+Q

KCvDk05、 脾气急躁的下属,讨厌喋喋不休的长篇说理,用语须简要直接;心理学空间H1D7T;E3s2X

3Dnw9? HxJM06、 性格沉默的下属,要多挑逗他说话,不然你将在五里舞中;

*?Li s{0 心理学空间 q |)_z9O0t+r

7、 头脑顽固的下属,对他硬攻,容易形成僵局,造成顶牛之势,应看准对方最感兴趣之点,进行转化。

Fr,q6{f9\0

i@-v*mTC l"^ I%S/g0在这里,实际上提出了一位企业领导用人的前提是如何察人的问题,做到既要察人所长,用人之长,又要察人所短,因人而用。心理学空间:r([P ~7X&e

心理学空间PZ1KXK [K%U

对一个人才来说,性情为人也许是天生的。但作为领导人却能够抢夺天工地运用他,使之能够既显其能,又避其短。

W St,W7PL0 心理学空间Vn`w.?pGR

1、 性格刚强却粗心的下属,不能深入细微的探求道理,因此他在论述大道理时,就显得广博高远,但在分辨细微的道理时就失之于粗略疏忽。此种人可委托其做大事;

6d sl0s o1OW)VD3i;Y0

&e rp)F9V4T2G02、 性格倔强的下属,不能屈服退让,谈论法规与职责时,他能约束自己并做到公正,但说到变通,他就显得乖张顽固,与他人格格不入。此种人可委托其立规章;

gs6A to[c0

iTW m.y2L8c8df03、 性格坚定又有韧劲儿的下属,喜欢实事求是,因此他能把细微的道理揭示得明白透彻,但设计到大道理时,他的论述就过于直露单薄。此种人可让他具体办点事;

hJ+n1{I,heCU0

(F@%{o?u"? X D04、 能言善辩的下属,辞令丰富、反应敏锐,在推究人事情况时,见解精妙而深刻,但一涉及到根本问题,他就说不周全容易遗漏。此种人可让做谋略之事;心理学空间*ons1c;g)HA!n I

心理学空间F/r e6@v,_

5、 随波逐流的下属不善于深思,当地安排关系的亲疏远近时,能做到有豁达博大的情怀,但是要他归纳事情的要点时,他的观点就疏于散漫,说不清楚问题的关键所在。这种人可让他做小部门主管;

4M4dx8usKa|![gy0

;x%_1Cg0z.U_3U@3R'W06、 见解浅薄的下属,不能提出深刻的问题,当听别人论辩时,由于思考的深度有限,他很容易满足,但是要他去核实精微的道理,他却反复忧郁没有把握。这种人不可大用。心理学空间 ^+Zi`w pU0W5l$n

心理学空间)K|5\tm-lI

7、 宽宏大量的下属思维不敏捷,谈论精神道德时,他的知识广薄,谈吐文雅,仪态悠闲,但要他去紧跟形势,他就会因为行动迟缓而跟不上。这种人可用他去带动下属的行为举止;

h R@ C)sDP'{f0 心理学空间4j)vTg)f

8、 温柔和顺的下属缺乏强盛的气势,他去体会和研究道理就会非常顺利通畅,但要他去分析疑难问题,他就拖泥带水,一点也不干净利索。这种人可委托他执行上级意图办事;心理学空间2lr(J$A6Xj8A

VE)?w!Q^0|,v09、 喜欢标新立异的下属萧洒超脱,喜欢追求新奇的东西,在制定锦囊妙计时,他卓越中的能力就显露出来了,但要他清静无为,却会发现他办事不合常理又容易遗漏。这种人可从事开创性工作;心理学空间1A[@]9jZ`

心理学空间-T[6wW3GZL/T

10、 性格正真的下属缺点在于好斥责别人而不留情面;性格刚强的人缺点在于过分严厉;性格温和的人缺点在于过分软弱;性格耿直的人缺点在于拘谨。这三种人的性格特点都要主动加以克服。所以可将他们安排在一起,借以取长补短。

*R#d0?gwX$rYUTd0

4E&E"r(QK.kA&Xx0看来,如何做到先知人后用人,是考虑现代企业领导是否合适的重要环节。当然,真正有头脑、有眼光、有胆识的现代企业领导力戒用人混乱,从而使企业能够秩序化发展,时时充满人气,给企业带来良性运作。而那些用人之短的领导。缺乏真正领导下属的才能,恰好是走进了管理人才的误区。这一点应当力戒从之,否则会给企业带来恶性效果。心理学空间G*^g@)g@

心理学空间l)w*s]iD

作者:佚名心理学空间r Z ^p oi^t

,j$?}8t]:w$X rG.J0来源:http://www.hroot.com/bbs/jiangxi/view.asp?id=44心理学空间g(i:w(y;eZ9y!PK

www.psychspace.com心理学空间网
«现代人为何觉得“太委屈” 迟毓凯
《迟毓凯》
下属类型与影响策略»

 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海