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4{'Py;j,{ L$\%o0“德育理论丛书”大多是省或国家“八五”教育科学重点研究项目的科研成果，其中有的既是全国教育科学重点研究项目的课题，又是博士论文的扩充。因此，丛书中的每一本书、每一个课题都凝聚着德育研究领域这些专家学者的智慧的结晶。无庸置疑，这套丛书具有较强的学术性和科学性。当然，本丛书所列的这些课题，还只是代表了德育科学研究的某个阶段的发展水平，并不是对某个课题研究的定评。读者完全可以对丛书中某个领域的课题进行更加广泛、更加深入的研究。
:m2[+O:DcZ\$F0本丛书已被国家新闻出版署指定为“八五”期间国家重点出版图书。心理学空间-F;rM"GP'm(K4k/bN V*o5}
德育论，也叫德育学，是教育科学领域中的一门重要学科。它的任务是研究德育的本质和规律，探讨怎样依据客观规律有效地培养儿童和青少年的思想品德。心理学空间xiD Nr
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作者简介心理学空间kn5owG j
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郭本禹，男，1964年生，博士，教授，博士生导师。兼任中国心理学会理论心理学和心理学史专业委员会秘书长、《心理学探新》编委。
0Dv&S9M fw(\%\x0主要从事理论心理学、心理学史和德育心理学的研究与教学工作。在理论心理学领域，主要研究心理学的哲学方法论，对心理学的实证主义、科学哲学方法论等均有探讨；在心理学史领域，首倡西方心理学史论研究，突破了以往单纯的历史本身研究，开拓对心理学史的史学理论研究，并提出对西方心理学发展史进行合理性的重建；在德育心理学领域，重点是道德认知发展理论与应用研究，撰写我国第一部关于科尔伯格理论与实践的著作。 

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EU0先后主持国家级和省部级课题“道德认知发展理论与我国完整德育模式的构建”等10多项。在《心理学报》、《心理科学》、《教育实验与研究》等学术刊物上发表论文40多篇，先后出版专著、译著、编著《道德认知发展与道德教育》、等16部。获得省部级科研、教学奖励8项。其中江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖2项、三等奖5项，江苏省高等教育教学优秀成果一等奖1项。此外，还获得过全国优秀教育图书奖、华东地区优秀图书奖、皖版优秀图书奖、山东省优秀图书奖。因科研和教学工作表现突出，1996年获得南京师范大学优秀中青年骨干教师荣誉称号，2001年获得江苏青年科学家奖提名奖。心理学空间!}3fD(Zn*a7c/R
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目录心理学空间K2Gx(jX,Xn#X7[

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u#}'[9J6a3L*X0第一章 科尔伯格传略心理学空间9W&e{-Y/J+oOyb"{
第一节 早期经历
} S&m:WO3rh0第二节 大学教育
:O&XcJV0li4K-c0第三节 研究历程心理学空间3`h'oG;M6`G^ w
第四节 学术成就心理学空间rq7[2@zp.`T
第二章 理论形成的历史背景
W.rd1J M^B0第一节 时代精神的呼唤
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Vy#H$@s0第二节 道德哲学传统
B8T0J8s1^3zT? v0第三节 道德心理学传统心理学空间E6{:W1Y!b.w
第四节 道德教育学传统心理学空间j1g(]y2ni
第三章 道德发展的哲学
V?r'^Q4|0b6xStc0第一节 对传统道德教育哲学的扬弃
/g+~%fzR$ZzEc;z0第二节 道德发展的哲学假设心理学空间*Ilfh0i,zM,]
第三节 道德哲学与道德心理学的关系心理学空间9t4Loq:b3u
第四章 道德发展的心理学心理学空间*r$z2x{;VK
第一节 道德发展的实质和机制
Jw$\!wg7ztZl+y0第二节 道德发展的条件与动力
x!VhW'\(HO V0第三节 道德发展阶段的特征与模型
)c.jFw.L+T0第四节 道德阶段与道德行为心理学空间Y n[8W-dJn,p
第五节 道德阶段与道德类型心理学空间7|n2Ifu
第五章 道德认知发展的研究方法
Oz\&}%U~,bh)D0第一节 从对偶故事到两难故事心理学空间6n~4cA
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第二节 理想类型评定法
$RN+L.D(X+T.}"i|M0第三节 结构问题评分法
MvS2xF5Wo0第四节 标准问题评分法
pWg.S"C v+f0第五节 道德判断测量方法的新进展
\;K*z&?9b0第六节 道德类型测量心理学空间oJ]XwU5xF
第六章 道德教育的实践策略心理学空间/q7S2i@'v5ipt
第一节 道德教育的发展观点心理学空间x'tV"G\7E
第二节 道德讨论策略心理学空间M4c4?(Lnp G(W3X
第三节 公正团体策略
Q o*Qtcb,d`4p I A0第七章 对道德认知发展理论的评价心理学空间6`F_.m G8@1NM#m
第一节 道德认知发展理论的贡献
5P{ J$T8p*wwW:Q0第二节 道德认知发展理论的局限心理学空间X5lg!ya9z O|&T0`
附录：9个假设的两难故事心理学空间+_5@*j#t0h'J,Y}
参考文献心理学空间$v/K1L$k3B.f{
后记

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