杰罗姆·凯根（Jerome Kagan），美国著名的发展心理学家。出生于1929年，现任哈佛大学心理学系教授，曾任哈佛大学脑行为系的系主任。凯根在Rutgdrs大学取得学士学位，Yale大学获得博士学位。先后就职于Ohio州立大学、西点军事医院、Ohio州Fles研究所和美国国立心理健康研究所。1964年，他进入哈佛大学心理系，在这之后的16年里，他致力于儿童气质类型的研究，尤其是0—10岁儿童发展的相关问题。他以跨文化和纵向研究的形式探究儿童内在气质和外在文化环境对儿童发展的影响。其中他对婴儿和儿童认知与情绪发展，特别是对气质形成根源的研究十分著名。他的研究表明：个体气质的差异既受环境又受基因的制约。1987年，他获得了美国心理学会颁布的杰出科学贡献奖。
凯根的作品很多，到目前为止，他已经发表达近百篇儿童心理学方面的著作和论文。
他早期的专著有
《气质的阴暗面》The Long Shadow of Temperament、
《生命中的第二年》The Second Year : The Emergence of Self-Awareness
《人类发展的稳定与变化》Constancy and Change in Human Development等。
近期著作有
《嘎伦的预言———人类的天生气质》Galen's Prophecy: Temperament in Human Nature（1994）
《三种有魅力的思想》/发展三谬思(张慈宜译).台北:远流Three Seductive Ideas（1998）
《惊奇、不确定和心理结构》Surprise, Uncertainty, and Mental Structures（2002）
凯根吸收了巴甫洛夫关于条件反射中兴奋性和抑制性这一对术语，将其使用在个体对于环境或是情境的反应表现。他经过长期观察和思考发现，当人面对一个不熟悉的或出乎意料的人、物体、感觉或情境时，行为反应与巴甫洛夫所说的抑制行为很相似。因此，，凯根以此作为突破口，采用“行为抑制”（behavior inhibition）这个词来描述个体气质的两极性，展开了他对儿童气质的研究。
80年代凯根根据实验将儿童的气质分为抑制型和行为非抑制型两类。在面临陌生情境的最初很短时间内（大约10—15分钟），儿童所表现出的敏感、退缩、胆怯的行为，就是抑制行为。如果在其他类似情况下也稳定地表现出这些行为，该类儿童就是行为抑制型儿童。相反，如果儿童在这个时间内表现出不怕生、善于交际、主动接近情境的行为，就是非抑制行为，而在类似情况下稳定地表现这些行为的儿童即行为非抑型儿童。
凯根还解释抑止行为机制的形成问题。他认为，儿童在一些陌生或是不熟悉的情境中，首先的反映是产生警觉，然后会自动地深度着理解周围的一切。但是如果理解失败后，不同气质类型的儿童会有不同的反映。一部分会把注意力转移到别的事物，而一些儿童则坚持自己的同化理解行为，其情感状态会受到一种不能确定感的影响，导致了抑制行为的产生。
他还提出，不是所有抑制型的儿童长大后都注定要成为一个害羞的人。因为虽然人格中有生物基础，但是环境在一定程度上还是起定作用。“人格既不是生物性决定的固定气质，也不完全在社会性的相互作用中形成的”（凯根，1991）。如果抑制型儿童的父母能够敏感地观察到儿童对陌生情境的不适应表现，可以试着教会儿童对待陌生环境和陌生人，对儿童克服气质中的羞怯会有很大的帮助。凯根的这一观点在现代的幼教领域有极其重要的指导意义。一项对成年人的研究显示，许多企业领导人、社会工作者和演艺界士都曾经克服过自己的羞涩，最终过上了一种交际广泛的生活（Zimbardo，1977）。
凯根借鉴了爱斯沃斯研究母婴依恋的个别差异时建立的“陌生情境”，对陌生情境做了改进，对117名智力水平相当的中产阶级白人儿童进行的不熟悉情境中的行为抑制性一非抑制性的追踪研究。
他假设在实验情境中不同的行为方式反映了儿童的气质差异。在设计的实验室结构观察中，让一个婴儿或幼儿与母亲一起进入一个不熟悉的房间，在40~60分钟时间里不断变换陌生人和新奇的玩具，观察儿童在面对陌生环境、陌生人（成年女性，同年龄同性别的儿童）、陌生物体（如机器人、面具、玩具隧道）时的行为反应。在14和20个月的测查时主要根据三项指标：（1）离开母亲的潜伏期（从实验开始时呆在妈妈身边到离开妈妈的时间）；（2）第一次接触陌生物体的潜伏期；（3）儿童在母亲一臂距离之内的时间。凯根对每个情境的行为表现进行编码，确定儿童抑制性或非抑制性的类型。在以后的测查中，除了对抑制性的再次测查外，还加入了可能与抑制性有关的一些测验，如考察两类儿童的认知能力，社会交往能力等。而且还要分别于14个月、20个月、32个月、48个月、66个月、89个月时分6次进行实验室观察和母亲访谈。每次实验程序都进行录像，并有现场观察编码记录。除了观察编码技术之外，他还结合问卷法和Q分类技术向父母调查儿童日常生活中与抑制有关的行为。
研究发现，在14个月时，被试样本中抑制和非抑制的儿童各占20%—30%，但追踪研究的结果表明，儿童在14个月时的抑制性指标与4岁时的抑制性指标之间的相关很低且不显著。但是研究者发现14个月处在极端抑制和极端非抑制的儿童（大约占总样本的15%—20%）他们各自的行为特征一直会稳定地保持到7岁半。
虽然凯根认为遗传和环境相互作用的方式影响儿童的行为抑制性，但是他更感兴趣的是生物因素的作用。他认为当儿童面对不熟悉的事件时，如果不能进行同化，理解失败后就会给其心理带来不确定性。当前生理学知识证明这种状态与大脑迷走神经的传出神经一交感神经的抑制有关，并引起心率的加速和稳定化。凯根发现，心率稳定的抑制儿童和心率不稳定的抑制儿童相比，更有可能保持抑制性。因为心率低且变化大的儿童主要通过社会化获得了这种表面行为，而心率高且稳定的儿童则是先天就具备了倾向于抑制性的气质特征。这种气质特征可能包括对不熟悉事件产生不确定性的阈限值较低，还可能是因为大多数行为抑制的儿童生来就具有这种反应类型的倾向。
凯根的儿童气质的研究具有重大的突破意义，因为他以一个发展心理学的角度研究儿童气质和性格特征，把生物基础和环境影响都提到一个相当的高度。这是当前发展心理学研究的一个趋势。而且他认为两种不同气质类型的儿童行为引起的父母反应是有很大差异的。父母的反应又对儿童气质和认知情绪发展带来很大的影响。首先抑制儿童的父母的反应与养育方式会与非抑制儿童父母的方式有所不同，其次父母对极端抑制和非抑制儿童的忍受力不同、对儿童气质及气质特征程度的知觉和反应程度也不同。凯根的跨文化研究提出，不同种族儿童行为抑制间的差异在一定程度上说明了社会文化对气质的影响。无论是凯根在儿童气质研究上的理论和方法的进步，还是他严谨认真的跨文化和纵向研究，都为我们树立了一种模范和榜样的作用。所以当再次想到他评为除皮亚杰之外的传大的发展心理学家，就丝毫不会感到惊奇了。
from: the boston blobe
OVER THE PAST four decades, Harvard's Jerome Kagan has established himself as one of psychology's most eloquent – and outspoken – voices, sounding off on everything from the rise of evolutionary psychology to intelligence testing to popular theories of mother-infant bonding.
On evolutionary psychology
"[A] rash of books published over the last 25 years claims that unconflicted self-interest is to be expected, given our evolutionary history. . . . However, anyone with a modest knowledge of the natural world and minimal inferential skill can find examples in nature that support almost any ethical message desired. Those who wish to sanctify marriage can point to pair-bonding gibbons; those who think infi delity is more natural can nominate chimpanzees. . . . If mothers should care for the infants, rhesus monkeys are the model; if fathers should be the primary caretakers, point to titi monkeys. . . . Nature has enough diversity to satisfy almost any ethical taste."— "THE LONG SHADOW OF TEMPERAMENT" (2004)
On the idea that there is a single measure of human intelligence
"The number of human cognitive talents, probably as numerous as the number of diseases to which we are vulnerable, include perception in varied modalities, distinct memory processes, imagination, inference, deduction, evaluation, and acquisition of new knowledge. All of this extraordinary diversity is ignored when one declares a commitment to g [general intelligence]. . . . Biologists are far less foolish. They do not suggest that humans differ genetically in a quality called 'general health'. . . ."— "THREE SEDUCTIVE IDEAS" (1998)
On his conversion to some biological explanations of psychology
"When I now look at a shy 2-year-old, I envision an excitable amygdala; twenty years ago, I saw a child who had been punished for particular social behavior or had experienced discomfort in peer or adult interaction."— "UNSTABLE IDEAS: TEMPERAMENT, COGNITION, AND SELF" (1989)
On excessive faith in the shaping power of parents
"Somewhere in America today a mother-to be-is playing a cassette recording of a Beethoven sonata near her abdomen in the hope that her unborn child will become sensitized to good music. Another expectant woman is reading aloud from Keats or Dickens so that her fetus might catch enough words to place her ahead of her peers in kindergarten. . . . These parents . . . are convinced that their infant's future is controlled in a nontrivial way by the events of the fi rst hours, weeks, and months of life. The rituals that fl ow from this conviction absorb anxiety like a sponge."— "THREE SEDUCTIVE IDEAS" (1998)
