勒温也是一位格式塔心理学派的心理学家，他又是一位动力心理学家，拓扑心理学的创始人，但他的体系始终建立在格式塔心理学的原则上。
勒温是德箱犹太人。1890年出生于普鲁土的英吉尔诺(现属波兰)。1914年在柏林大学获哲学心理学博士学位。1922年任柏林大学讲师，1926年任教授。1933年受希特勒迫害，移居美国，在康奈尔大学任教两年；1935年转任依阿华大学儿童心理学教授，主持儿童福利研究工作，指导了一系列关于儿童的实验社会心理学的研究。由于研究工作得力，1945年受聘到马萨诸塞理工学院主持团体动力研究中心的工作，另外还兼任加里福尼亚大学和哈佛团大学的访问教授。
把勒温看成是格式塔学派的心理学家的原因是，1909—1914年他在怕林大学学习和从事教学期间，结识了维特墨和苛勒，联系密切，深受他们的影响。接着，勒温曾在军中服役5年，获奖归来后，他感到他有能力加入格式塔心理学创始者的研究行列。之后，他正是根据格式塔心理学的观点建立了自己的体系。
勒温特别注意动机的研究，并成为采用实验研究方法研究个性的首创者。可以说，在勒温30年的专业活动中，从柏林大学开始，到马萨诸塞理工学院，始终致力于确定人类心理的动力系统，他在整个物理和社会关系中来研究人类行动。勒温强调“场论”(field theory)，他认为人就是一个场，包括这个人和他的心理环境的生活空间，人的行为是由当前这个场来决定的。其基本行为公式为B=f(PE)，其中B为行为，P为人，E为环境，f为函数。意即人的心理是人和环境的函数，或人的行为依赖于人和环境的相互作用。
勒温的主要著作有
《个性的动力理论》(1935)、
《托扑心理学原理》(1936)、
《解决社会冲突》(1948)、
《社会科学中的场论》(1951)。
勒温这些著作在西方赢得了很高的社会声誉。美国心理学家托尔曼受曾将他和弗洛伊德并论，以赞美他的开拓和创新的精神。
格式塔心理学中，深入研究儿童的还应归功于勒温。尽管，考夫卡著有《心之生长》一书，企图把格式塔心理学的一般原理应用于儿童心理学，但在格式塔心理学家中真正涉及儿童心理学课题研究的则是勒温，美国许多有影响的儿童心理学专著，都专门论述了勒温关于用场论来建立的儿童行为发展的理论[①][②]。
[①] L. Baldwin, Theories of Child Development, 1981.
[②] P. Mussen, Handbook of child psychology, 1983.
