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初生的婴儿已懂得用大声哭叫来呼唤妈妈,当妈妈为他提供一顿美餐、帮他换上干燥的尿布时,他便会伸胳膊踢腿地表示愉快和满意。2个月大的孩子打针时会非常愤怒,7个月的孩子妈妈离开时会体验到悲伤,如果妈妈抱着别的孩子表示亲热,他还会吃醋呢。随着年龄增大,孩子体验到的情绪会越来越丰富,越来越细腻。
孩子如何学习情绪
虽然婴儿出生时孩子已具备一定的情绪反应能力,但情绪作为一种适应能力却是后来学习获得的。心理学家对孤儿院的研究发现,孤儿院孤儿的微笑发展比一般家庭要慢,长大后对周围的人,包括朝夕相处的保育员和同伴,在感情表达上也很成问题,有的十分冷漠,有的则表现得过于“热烈”,渴求别人的注意。这种感情上的扭曲发展可能与早期抚养方式有关,因为孤儿饥饿时的哭喊、舒服时的微笑得不到周围人的及时反馈,久而久之,他们的感情之源渐渐干枯了。而在家由父母抚养的孩子,感情表达常常能得到父母的强化,比如婴儿笑,母亲就对孩子说话、抱孩子,使孩子笑得更多,因此情绪发展得更快、更丰富。
孩子是天生的观察家,1岁的婴儿已能“察言观色”,看到母亲发怒,孩子会感到不安,看到母亲微笑,孩子也会表示深情的亲密。孩子也是天生的学习者,孩子模仿父母的情感表达方式,并学会识别父母的脸色代表着什么意思,然后采取相应的策略。
三岁的小慧想买一套昂贵的玩具,妈妈面有难色,犹豫着是否满足女儿的需要,小慧一边扭着身体央求妈妈,一边对玩具爱不释手,妈妈思忖半晌,决定不买,那玩具实在超过了她对玩具价格的心理底线。可是,小慧不干了!她先是小声地继续央求妈妈:“买嘛,买嘛……”,妈妈常常败在她这一招之下呢,咦,这一招今天不灵了,小慧失望地哭了起来,售货员阿姨在旁边帮腔:“买了嘛,小姑娘很喜欢这个……”小慧偷眼看妈妈是否转变态度,见妈妈还是无动于衷,并且拉了她要走,小慧顿时发作起来:“我不要走,我要那个……”一边叫,一边哭得声嘶力竭,同时把小手放进小嘴――这可是她新的一招呢,她咬着自己的手指,妈妈见了,又心疼又着急,把她小手拿了出来,手指上齿印清晰可见。小慧妈妈真是六神无主了。小慧执意地又把手伸进了嘴里……哭泣、“自虐”,小慧妈妈终于吃不消了,把那严重不符合她消费准则的玩具买了下来,小慧立刻“雷雨转晴”,开心坏了。
初生的婴儿已懂得用大声哭叫来呼唤妈妈,当妈妈为他提供一顿美餐、帮他换上干燥的尿布时,他便会伸胳膊踢腿地表示愉快和满意。2个月大的孩子打针时会非常愤怒,7个月的孩子妈妈离开时会体验到悲伤,如果妈妈抱着别的孩子表示亲热,他还会吃醋呢。随着年龄增大,孩子体验到的情绪会越来越丰富,越来越细腻。
孩子如何学习情绪
虽然婴儿出生时孩子已具备一定的情绪反应能力,但情绪作为一种适应能力却是后来学习获得的。心理学家对孤儿院的研究发现,孤儿院孤儿的微笑发展比一般家庭要慢,长大后对周围的人,包括朝夕相处的保育员和同伴,在感情表达上也很成问题,有的十分冷漠,有的则表现得过于“热烈”,渴求别人的注意。这种感情上的扭曲发展可能与早期抚养方式有关,因为孤儿饥饿时的哭喊、舒服时的微笑得不到周围人的及时反馈,久而久之,他们的感情之源渐渐干枯了。而在家由父母抚养的孩子,感情表达常常能得到父母的强化,比如婴儿笑,母亲就对孩子说话、抱孩子,使孩子笑得更多,因此情绪发展得更快、更丰富。
孩子是天生的观察家,1岁的婴儿已能“察言观色”,看到母亲发怒,孩子会感到不安,看到母亲微笑,孩子也会表示深情的亲密。孩子也是天生的学习者,孩子模仿父母的情感表达方式,并学会识别父母的脸色代表着什么意思,然后采取相应的策略。
三岁的小慧想买一套昂贵的玩具,妈妈面有难色,犹豫着是否满足女儿的需要,小慧一边扭着身体央求妈妈,一边对玩具爱不释手,妈妈思忖半晌,决定不买,那玩具实在超过了她对玩具价格的心理底线。可是,小慧不干了!她先是小声地继续央求妈妈:“买嘛,买嘛……”,妈妈常常败在她这一招之下呢,咦,这一招今天不灵了,小慧失望地哭了起来,售货员阿姨在旁边帮腔:“买了嘛,小姑娘很喜欢这个……”小慧偷眼看妈妈是否转变态度,见妈妈还是无动于衷,并且拉了她要走,小慧顿时发作起来:“我不要走,我要那个……”一边叫,一边哭得声嘶力竭,同时把小手放进小嘴――这可是她新的一招呢,她咬着自己的手指,妈妈见了,又心疼又着急,把她小手拿了出来,手指上齿印清晰可见。小慧妈妈真是六神无主了。小慧执意地又把手伸进了嘴里……哭泣、“自虐”,小慧妈妈终于吃不消了,把那严重不符合她消费准则的玩具买了下来,小慧立刻“雷雨转晴”,开心坏了。