精神分析的人,可能会着迷于“强迫性重复”这一概念,如:娶与母亲相似的女人为妻,不断在关系中被抛弃、在社会中遭遇类似的创伤情境,总是经历雷同的恋爱桥段等等。大家往往都在谈论人,却忽略了“我们的职业选择也可能是一种强迫性重复”。学精神分析,不会不知道防御机制,甚至在某书中列出了 101种,却很容易忘记还有一种防御机制,名为“精神分析”,这是我在 Tavistock上的第二堂课的内容。——杨方峰
导读:初学
(Vega Zagier Roberts,杨方峰译)
选择一个助人的职业
我们要参加哪种职业训练,与哪类客户群体工作,在什么样的设置下工作,这些选择都深深地受到我们过去未解决问题的牵制,以下例子就说明了这点:
Marian是六个孩子中最年长的,在她 13岁时,酗酒的父亲抛弃了他们。母亲不得不出去工作,她希望 Marian能够照顾年幼的孩子,常说:“我真不知道没了她(指 Marian)我该怎么办。”这使得 Marian几乎没有自己学习的时间,所以她是 6个孩子当中唯一没有上过大学的。她一直带在家里,直到最年幼的孩子上完中学。在 13岁那年,Marian找到了她第一份带薪的工作,在市中心的一家残疾儿童学校担任助理。在这里,她维持了自己熟悉的自尊来源:献身于帮助年轻的儿童,为他们的生命找到最好的开始。学校的老师也像她的母亲一样,常常在想,如果没有 Marian,该如何管理学校。在较无意识的水平,Marian是在修通一些自己的问题,即:她把自己的缺少教育和青春期的社会隔离看成是一种缺陷(残疾)。
Violet是 Marian的一个妹妹,在她们父亲离开时,她才四岁,最终她成为了一名家庭治疗师。她在无意识层面想要家庭保持完整的强烈愿望,与她想要控制对父母双亲的暴怒持续地争斗着,暴怒是因为她觉得自己父母的行为对孩子是有害的。这样的冲突使得 Violet很难有效地工作,直到个人治疗使她能够将自己的经验和她来访者的经验区分开来。
弟弟 Harry小时候是一个不守规矩的孩子,常常被告知他让母亲的生活变得更艰难。长大后的 Harry做了老师,最终成为了一家男孩寄宿学校的校长。他是一个厉行纪律的人,在他心里自己的学校是一个让不守规矩的孩子得到控制的地方,能够减轻家长因无法处理孩子问题而产生的负担。
理想与防御