小W，九岁，小学四年级，星期六

7：00起床，20分钟洗漱穿衣，

7：30早饭，

7：50出发坐车学英语

8：00-9：50 校外辅导班学英语

10：00-11：50 校外辅导班画画

中午，吃饭，短暂午睡

下午 

2：00-3：30跟校外羽毛球班打球

其余时间

做作业，晚饭，休息
 

  很多家长和孩子对这样的周末作息都很熟悉，说实话，这个孩子的课程并不算最密集的，曾经有过周末一天给孩子报五个班的。看看周末各培训学校、特长训练中心的情况就知道了，课上课下排对等电梯的家长，前突后插的爸妈爷奶，门前无处停放的大小车辆，父母脸上的写满着的焦虑与无奈，孩子头上的顶着疲惫与不耐烦，想必每个正在适学年龄的家庭都不陌生，无不映衬着你的生活有多么忙碌和紧张。

当你行色匆匆地带孩子在街头穿梭，可曾有认真的想一想，我对了吗？我帮到孩子了吗？当你只顾扬着头奔走，可曾想到过低头看一眼脚下的路？是它吗？它指引的可否是对的方向呢？

虽然“不要让孩子输在起跑线上”已经成了最为人熟知的教育价值观。可是否有人想过，这句话除了向公众广泛传递焦虑，成为某些团体籍以营利的口号之外，还有什么实际作用吗？起跑固然重要，可跑急了会不会载个大跟头呢？

  我国是个人口问题严重的国家，资源是有限的，我无意也无资格评判制度的优劣，只希望父母们能在面对现实的基础上，想一想，我们能做什么和不能做什么，谩骂没有用，盲目的听从而没有自己的思考恐怕也于事无补，与其拼命压孩子挤孩子，短时期孩子会符合老师的、学校的、家庭的、大众的需求，可孩子呢？长远之后孩子的性格，能力又会怎么样呢？
 

  有一个担心现在正赤裸裸地摆在我们面前，恐怕太多人都忽视了--

  当我们急功近利想要孩子“更好”的同时，其实孩子的创造力，孩子的耐心、专注力正在离我们渐行渐远。而且忙碌的生活节奏也正是许多心理疾病的产生根源。亚健康的数字常年递增，除了环境、工作压力之外，有没有一部分是你自找的呢？成人尚且得“病”，在身体和心智成熟度上要比成人稚嫩得多的孩子们，又怎么受得了呢？为什么丽江、凤凰那样的地方，游人趋之若骛，很大的原因是对闲散和自由，时间充裕的追求，而这个自由和充裕正在离我们越来越远。

我们总是要得太多，但现实并不能与之配置，又见不得别人“比自己好”，看别人在忙什么也跟着瞎忙，这是许多家长最常态的行为方式。为了孩子，没有了周末，没有了自然醒，没有夫妻共同的时间，没有了与好友闺蜜闲逛荡的时间，没有在父母膝前尽心的时间，一切为了孩子，成为“孩奴”，并津津乐道。那你怎么还能指望不会“人情薄如纸，夫妻冷似冰”呢？所以说中国人“不幸福”。是其实内心的不明白，不幸福、不快乐、不知所为何忙，孩子的未来遥不可及，而且充满了偶然性，一方面不能有一丝一豪的错误、疏漏或者失控，一方面又得默默祈求神佛保佑祖上积德，不要有任何意外才是啊。一辈辈这样传下来成为民族习惯，地域风情，剪不断理还乱的集体无意识，大家都这样，我不这样就会被孤立，脆弱的小心脏不能承受之重啊。那还能有什么幸福可言呢？

  意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利如是说：“正常化是“全神贯注”于某件工作的结果。为此，我们必须提供“活动动机”，它们很合适儿童的兴趣，因此它们能唤起他的高度注意。他们在这方面的成功取决于为既定目的服务的物体的使用，这对儿重的“心理秩序”也很有利。”

  “心理学家也一致同意，教学方法只有一个，那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。因此，教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。”

  “激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。在进行这样一种细致的工作时，需要有高度的艺术，要把握时机和恰到好处，不致造成干扰和偏差。孩子们的心灵正在充分发展，他们的生命依靠自己的力量，而我们只能是帮助他们。”

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“有了自由，孩子就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，他就会反复做，就变得专注；在长久的专注中，他逐渐感知并把握了事物的规律；把握了事物的规律，他就愿意遵守它，就有了自我控制力。什么样的纪律能超过这种纪律呢？”

自由、高度兴趣和强烈而持续的注意力是创造力之母。蒙台梭利博士的话完整地说明了孩子如何在一个自由发展的环境，充分发挥想像力、自控能力、内在纪律性。与一般对“纪律”是来自外部约束的看法不同，遵守纪律并非只是“听话”那么简单，它的真正含义是为了合作而创造良好条件，是孩子在自由环境中逐步自发培养起来的内在特性。可见给够孩子充足的时间并不意味着他会虚度时光。而且对性格的养成、能力的培养、情商的锻造是有着积极意义的。

那么这个自由的环境，首先就包括充足的自主时间。不被强迫、限制，所以想象空间会大，对事物的好奇心就会常保持下去，好奇、肯钻研，有耐心，我们的教育正是缺少了让孩子自由和专注的时间。比如，完整地看完一本书，完整地完成一个玩具的组装过程，完整地看完一部动画片，完整地和朋友共渡一个周末的下午，完整地休息即使只是玩耍和发呆，如今在孩子来说也成为了奢侈的梦想。而现实的情况是：我们的孩子在无限度的被物质满足的同时，他们的精神世界，独立思想，他们的创造力何在？如果给孩子一些他们自己能支配的时间，想做什么就做什么，孩子会在一件他喜欢的事情上反复尝试，错了想，想了做，再错再想，最终会完成它，获得最大的快感体验。在这样的自我完善中，不断的修复与整合自我功能。创造力就是在这个过程中产生的。同时，反复试错的过程也是一个面对挫折的过程，对这于提升全民的心理健康水平都有积极意义的，才是真正应该从娃娃抓起的事业啊。如果孩子靠自己的努力学会了面对挫折的态度，还需要什么专家大张旗鼓的吆喝什么挫折教育呢。否则，孩子可能听话和懂事，但长久下去，对性格的养成是十分不利的，心浮气燥，没耐心不能等待，没责任心，不动脑，这样的孩子怎么能反指望他们有竞争力呢？为什么苹果能卖几K，普通的国产手机只能千元或几百元？不就是没有创新吗?

有人对中美两国的教育做了如下对比，挺有意思的：中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重对知识的掌握和继承以及知识体系的构建。

美国的教育则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑与批判精神注重对知识的拓展和创造。美国的教育注重培养学生的自信、自主和自立的意识，而中国的教更注重培养学生的严格、严密和严谨的态度。所以人家能创造一路领先的技术，我们只能跟在屁股后面做没技术含量做加工场。

这一对比，可见除投入的不足、理念的不同、国情、环境等的不同之外，背后还有时间成本的投入问题。美国等发达时间的孩子是有充分的自由时间的，所以会自信，有想法，会表达，有创新。而我们的孩子，则太“忙”了。

做为一名心理老师，每到新开学的时期，总会接到大量的个案，有的孩子已经直接不上学了，学习成为了最恐惧的事情，学校成了最可怕的场所，逼紧了下一步就有可能是家庭，你愿意孩子离家去外面流浪吗?

笔者七十年代生人，小时候生活在北方农村，想起小时候，每天放学后几个小伙伴会跨着小筐儿，到山上给家里的猪鸡挖食物，会带上一副扑克，筐儿满了就会席地来上一两局，再回家吃饭，饭后做作业直到上床睡觉，每当春天来临，漫山遍野雪白的梨花开放，写到这里眼睛不觉已经湿了，这一幕，虽经几十年岁月变迁，却深印在脑海里，永远不能忘怀的温润与美好，滋养着自己。而如今这样如诗如画的童年对孩子来说已经成了奢望。

冒着被拍砖的危险，真的想劝劝家长们，老师们，放过孩子，把时间，至少是一部分时间，还给孩子吧。保护好孩子的成长，留足时间，不要打搅，不要让本该如诗如画，充满梦想的童年过早的成为遗憾。

三劝家长：

一劝：放下焦虑，收回注意力。別把你的人生幸福压在孩子能不能为你“争口气”上面，不要用你的幸福观、价值观绑架孩子，也给自己留些时间，营造一下夫妻感情，或者观注下年迈的父母，给他们打打电话，常回家看看，相比孩童，孤单的老人们才是最需要被关照到的群体。做些自己喜欢的，发展下特长和爱好。

二劝：面对现实，谨慎评估，注重时间管理，合理安排，张驰有度。不干扰孩子，给孩子独处的时间，当孩子对某一项技能表示出足够的兴趣时再加以用心的陪养。睁大眼，常用心，不人云亦云，别人觉得好的，常态认为的好，如果不适合孩子的话强扭的瓜不甜，孩子可能适应，也可能不适应，不适应的绷到极限会出事情，这样的例子已经出了太多太多。

三劝：扩大视野，多角度思维。街头写生的画家，美院毕业去景德镇烧陶卖陶的年轻人，开淘宝店的、上山运作小农场自给自足的年轻人，自由作家和独立撰稿人，作家即便是打工，打一场靠技术取胜无人能替代的工种也是一种威武，无疑给迷茫的孩子们提供了其它的可能性，也给慌乱的家长们提供了更多的想象空间。也许，不必一定是考研读博这一条路走到黑。接受更多的可能性，内心的焦虑和害怕会少一些，对未来可多获取一些信心。

现实是很残忍的，我们都身不由已，没办法给到一个足够好的路途给孩子，即使自己一样和大家陷入到这种广泛的焦虑之中，但仍不是没有希望。请求给孩子多一点时间，不要打扰，看似不合现实，意义可能更深远、绵长，一生受用。

 撰稿人： 程岩，国家二级心理咨询师，证书编号：0915000008200121，东营市程老师心理咨询中心创办人，品牌情感节目<油城夜话＞特邀心理嘉宾,为东营日报《黄河口晚刊》撰写婚姻专栏， 高级EAP企业执行师、咨询师，大型公益项目＂单身妈妈帮助团体＂创办人。以个案咨询为主（地面、网络），兼代领地面及网络团体若干，偶而授课、写作。

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