《新视界心理学》

——认知结构知识模型理论及其在学科教学、心理咨询和学习辅导中的应用

前言

本书是作者近三十年来，先后在中学物理教学、教学心理研究、教师继续教育培训、教育资源开发、心理咨询、中学生学习心理障碍校正及培优辅导、家长培训、儿童心理门诊等教育与心理相关领域的实践与理论思考的成果。成书两年后，终于走出书斋与读者分享。

作为非心理系“科班”的应用心理学工作者，所以敢斗胆向各路西方心理学大师“叫板”，写这样一本涉及基础心理学方法和理论的书，是因为在自己长期的“大心理、大教育”工作实践中，时常感到，作为基础理论的心理学理论用起来不是很“给力”：要么太枯燥无力，如用行为主义心理学理论解释教育教学问题；要么太“玄乎”，如一些精神分析的理论；要么需不停地切换理论工具（切换各流派理论）。更主要的是，正如众多心理学家普遍承认的，心理学象灌木丛，学派林立，各说各话，互相矛盾，不能形成统一的学科体系。这阻碍了学科的发展，也影响了其在实践中指导作用的发挥。因此，将我们在自己长期工作实践中形成的对西方心理学的认识成果发表出来，与各界读者分享，以抛砖引玉。

本书第一章系统介绍了作者关于西方心理学的新理论框架——“认知结构知识模型理论”，该章最后一节（第七节）用较大篇幅论述了人类认知结构的发生发展问题，也可以认为是基于认知结构知识模型理论的发展心理学和家庭教育理论；第二章简要论述了本理论与各主流心理学流派理论的内在一致性问题；第三章、第四章和第五章分别介绍该理论在学科教学、心理咨询和学习心理障碍辅导中的初步应用。

本书作为一线心理、教育工作者所著的系统性心理学基础理论和应用著作，兼顾理论的严谨性、系统性和实用性、易用性，适合所有以基础心理学为理论指导的应用领域专业人士，如中小学学科教师、心理咨询师、青少年工作者等参考，对于有一定心理学、教育学知识背景的学习型、教练型家长，本书也是一本难得的专业参考书。

本书内容涉及基础心理学和多个主要的应用心理学分支，但只是集中阐述了作者的“认知结构知识模型理论”及其在几个应用心理学分支中的典型应用。由于时间和能力有限，疏漏和瑕疵在所难免。特别是对文中引用的部分理论观点和应用部分的某些案例、引证材料等考证不是很充分，如有些引证材料来源于互联网，但对原始出处没能完全考证清楚（在本书中案例和引证材料一般统一用楷体字印刷，以与正文相区分）。在此，对文中引述的所有材料的原始作者表示衷心感谢。同时，欢迎原作者或读者提供这方面的线索以及任何的改进意见和建议，我们将在以后的版本中不断完善。

                                                     作者

                                                 2013年7月于北京

目录

前言

内容概述及术语说明

引言 现代西方心理学的困境与出路

第一篇 认知结构的知识模型理论

第一章 认知结构的知识模型理论

    第一节 作为心理容器的意识和潜意识

第二节 认知结构知识模型

第三节 认知结构发展机制

第四节 思维与认知结构

第五节 几种认知结构讨论

——基于认知结构知识模型理论的能力、人格、情结和前科学概念

第六节 认知结构与环境作用机制

——基于认知结构知识模型理论的动机观和优先优势性原理

第七节 认知结构的发生与发展

——基于认知结构知识模型理论的发展心理学和家庭教育理论

第二章 认知结构知识模型理论简评

第一节 认知结构知识模型理论的方法论基础

第二节 认知结构知识模型理论对传统心理学流派理论的融合

第二篇 认知结构知识模型理论的应用

第三章 认知结构知识模型理论在学科教学中的应用

第一节 学科教学目标与课程学习一般过程

第二节 概念教学

第三节 规律教学

第四节 程序性知识训练

第五节 知识的结构化与系统化

第六节 问题解决

第四章 认知结构知识模型理论在心理咨询中的应用

第一节 认知结构与人格

第二节 认知结构与人类情绪

第三节 认知结构知识模型理论对精神问题的四分归类

第四节 认知结构知识模型理论与心理咨询方法

第五节 心理问题的环境因素

第六节 变形性心理问题（神经症）的咨询

第五章 认知结构知识模型理论在学习心理障碍诊断与辅导中的应用

第一节 学习心理障碍概述

第二节 与学科能力结构有关的学习心理障碍及辅导

第三节 认知结构知识模型中的人格结构、情绪与行为模式

第四节 学习行为障碍及辅导

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