需要与成长:存在心理学探索

> 需要与成长:存在心理学探索

马斯洛
重庆出版社2018-4

第四章防御与成长每个人身上都有两组力量。一组出于恐惧,紧紧依附安全和防御,留恋过去,倾向于后退,害怕脱离与母亲的子宫和乳房的原始联系,害怕冒险,害怕损害已有的东西,害怕独立、自由和分离。另一组推动他向前,帮助他塑造完整、独特的自我,充分发挥所有能力,建立面对外在世界的信心,同时接受最深处、最真实的无意识自我。

上述内容可以用一个图式来表示,图式虽然简单,但启发性和理论性都很强。我设想无论现在或将来,这个防御力量和成长趋势的基本困境或冲突都存在,且嵌在人的本性最深处。如下图所示:安全←————<人>————→成长然后我们可以轻而易举地将各色成长机制做如下简单划分:1. 增强成长方向的矢量,例如,使成长更具吸引力、更令人愉悦;2. 成长恐惧最小化;3. 安全方向的矢量最小化,即降低其吸引力;4. 安全、防御、病态和后退等恐惧最大化。

然后,我们可以在图式里增加如下四组效价:增加危险                增加吸引力安全←———<人>———→成长最小化吸引力              最小化危险

因此,我们可将健康成长的过程看作一个永不完结的自由选择情境系列,人一生每时每刻都在面对这种情境,不得不在安全和成长、依赖和独立、后退和前进、不成熟和成熟之间做选择。安全既让人忧虑,也让人愉悦;成长亦是如此。当成长的乐趣和对安全的忧虑大于对成长的忧虑和安全的乐趣时,我们向前成长。

迄今为止,上述内容貌似是自明之理,但对竭力做到客观、公开、行动主义的心理学家而言却并非如此。心理学家进行过多次动物实验和大量理论推理,才说服研究动物动机的学生,为了解释目前得出的自由选择实验结果,除了考虑减少需要外,必须借助于P. T. 杨所说的快乐因素。例如,糖精无论如何也不能减少需要,但白鼠还是选择糖精而不选择白水,这种结果一定与糖精(无用的)味道有关。

此外需要注意的是,主观的快乐体验可以为任何有机体所拥有,例如,婴儿可以有,成人也可以有;动物可以有,人类也可以有。

在我们面前出现的这种可能,对于理论家而言非常有吸引力。也许,自我、成长、自我实现和心理健康等所有这些高级概念,都可纳入解释动物偏好实验、婴儿喂养和职业选择的自由选择观察和对稳态的丰富研究的体系中(27)。

当然,“成长经由快乐”这一构想,必然让我们做出如下假设:感觉不错的东西,从成长的意义上讲,对我们“更好”。我们相信,如果真正有选择自由,且选择者对此不是太过厌恶或害怕,那么他多半会做出有益健康和成长的明智选择。

这个假设已经为众多实验所证实,但实验主要以动物为研究对象,尚需对人类的自由选择进行详细研究。我们必须在已有知识的基础上,从本质和心理动力两个层面,进一步了解做出坏选择和不明智选择的原因。

我批判传统的弗洛伊德主义者,因为他们(在极端情况下)倾向于将一切病态化,对人向健康发展的可能性看得不够清晰,戴着棕色眼镜看待一切。但是成长学派(在极端情况下)也同样存在弱点,因为他们易于戴着玫瑰色眼镜看待事物,总是回避病态、弱点和成长失败等问题。前者像仅有邪恶和罪恶的神学;后者像不存在丝毫邪恶的神学。两者同样不切实际,都是错误的。

安全和成长之间还有一层关系必须提及。显然,通常向前成长总是以很小的步子迈进的;在感觉安全时,感觉向外探索未知有个安全的母港时,感觉勇敢冒险而有退路时,成长才会前进一步。我们可以用学步小孩离开母亲走向陌生环境为例:较为典型的情况是,小孩用眼睛探索房间时,先是紧紧抓住母亲,然后大着胆子离开母亲一点儿,同时不断安慰自己母亲的保护还在,这样离开的距离越来越大。小孩就是用这种方式探索危险、未知的世界。如果母亲突然消失,小孩就会陷入焦虑,不再对探索世界感兴趣,只希望能重新感到安全,甚至还可能失去能力,例如,他可能只敢在地上爬,不敢走路。

我想我们完全可以根据这个示例进行概括。安全得到保证后,更高级的需要和冲动就会出现,逐渐发展并占据支配地位;危及安全,意味着后退到更基本的位置。这意味着在放弃安全和放弃成长之争中,安全通常会胜出。安全需要比成长需要更具优势性。这是对基本公式的一种扩展。一般而言,只有感到安全的儿童才敢于健康地成长,他的安全需要必须得到满足。不能推着儿童前进,因为未满足的安全需要会永远潜伏,一直要求被满足。安全需要被满足得越充分,对儿童的效价越少,吸引力越小,越不会影响他的勇气。

那么我们如何知道儿童何时感到足够安全从而敢于向前迈出新的一步?归根究底,唯一的方法就是看他的选择,也就是说,只有他真正知道前方召唤力量胜过后方召唤力量、勇气压倒恐惧的正确时机。

最终,人,甚至儿童,都必须为自己选择。别人不能频繁地替他选择,因为这样做会使他衰弱下去,失去自信,扰乱他在经验中察觉自己的内在快乐、自己的冲动、判断和感觉及区分自己和他人的内化标准的能力。

如果的确如上所述,儿童最终必须自己做出成长的选择,因为只有他知道自己的主观快乐体验,那么我们应该如何调和信任个人内在的终极需要和外界帮助的需要呢?如果他的确需要帮助,没有帮助便害怕不已,不敢前进,我们该如何帮助他成长?同样重要的是,我们怎样做会危害他的成长?

就儿童而言,主观快乐体验(信任他自己)的对立面是他人的看法(爱、尊重、赞同、赞赏、他人的奖励、信任别人而非自己)。因为他人对无助的婴儿和儿童至关重要,担心失去他们(视他们为安全、食物、爱、尊重等的提供者)便成为最主要、最可怕的威胁。因此,在自己的快乐体验和他人的赞赏之间进行艰难选择,儿童通常会选择他人的赞赏,而对自己的快乐,或加以抑制,或使其消失,或故意忽视,或用意志力控制。总之,这种行为产生的后果是,对快乐体验不认可,感到羞愧、难堪,想要加以掩饰,最终失去体验快乐的能力。

那么,根本问题就在于,选择他人的自我还是自己的自我?如果坚持自我的唯一方式是失去他人,那么儿童一般会放弃自我。的确如此,原因上文已经提及,即对儿童而言,安全是最基本、最具优势性的需要,远比独立和自我实现重要得多。如果成人强迫儿童在失去一个(较低级但较强烈)重要需要和另一个(较高级但较微弱)重要需要之间做出选择,他一定会选择安全,哪怕以放弃自我和成长为代价。