本书是北京大学回龙观临床医学院和法国巴黎第七大学精神分析学院举办的“中法精神分析治疗连续培训”的实用教程，也是精神分析治疗理论和实践在中国临床一线的研究与尝试；其内容生动鲜活，但又不同于故事演绎；就像一次中法精神分析的原汁原味的对话。如果读者能静下心来阅读，您能感受到如临现场般的与老师和学员们在一起交流，因为老师不是在讲理论，而是将精神分析的态度融入细节之中，把自己多年的经验无私地和大家分享。阅读中您会将遇到的问题的理解提升到更高的层次，也会激发出更多的问题。本书适合临床医生、心理治疗师、教师及精神分析相关人士阅读。

中法精神分析培训实务教程(III):什么是精神分析

作者：纪·勒-构菲

译者：姚洁,刘华清

出版：清华大学出版社有限公司 2017-5

平装：16开283页

ISBN：9787302459255

定价：69.80

作者简介

纪·勒-构菲（Guy Le Gaufey） 精神分析家，法国精神分析界临床与学术研究权威。拉康嫡系弟子，法国“拉康精神分析学校”创始人之一并兼两任校长。

目录

第 1讲

整体介绍 11

个人经历（精神分析师与其所知关系的自身实例）22

能指 /所指43

初始框架8
　

第 2讲

象征符号 121

荣格的“象征符号”132

琼斯和弗洛伊德的“象征符号”163

拉康有关信号的概念184

问题 1：“进入语言”205

问题 2：“语言”和“象征符号”21
　

第 3讲

结构问题 221

9个点的连线游戏222

非欧几里得几何（“公理式”问题）243

“数学基础危机”（能指 /所指脱离的问题） 274

“象征维度”与“被划掉的大 A” 285

临床上的几个坐标306

问题 1：病人的希望，是“船”还是“活着”？（自杀问题） 317

问题 2：为什么“不回应”会有“爱的效应”？（“万能”概念）34
　

第 4讲

信号 381

索绪尔的信号382

所指的存在403

“事后”概念（精神分析的诞生）42 4

问题：“幻想”从何而来？46
　

第 5讲

弗洛伊德的“我” 501

对比阅读的必要性（拉康研讨会文本的历史）502

弗洛伊德的“意象”523

“我”544

“压抑”与“原始压抑”57
　

第 6讲

拉康的“主体” 59

“镜像期”的历史602

无知的主体与“被假定—知—主体”643

问题 1：什么是“切到一个好的位置”？674

问题 2：“主体”这个词是不足的685

问题 3：中国主体696

问题 4：主体的两个维度72
　

第 7讲

幻想与对“空”的恐惧 741

“幻想”在法国742

“小他者”（克莱因的“类分裂—偏执位置”与“抑郁位置”）763

“客体 a”与对空的恐惧784

圣物与“接触”的逻辑795

同属“事件”81
　

第 8讲

菱形的价值 851

“幻想”公式中菱形的价值852

问题 1：坠落的恐惧（晕眩、移情的症状）讨论883

问题 2：幻想是否是一种功能？（青少年及性问题） 904

问题3：大他者与小他者的区分94
　

第 9讲

进入倾听 97

1

什么是“冲突”？982

“职业秘密”与“私人秘密”1013

普遍陈述与特殊陈述（从理论到精神分析实践的关系）1034

精神分析的“案例”1055

问题 1：“我”的“最低痛感原则”与“快乐原则”1066

问题 2：主体与主观的探讨1077

抑制的问题110
　

第 10讲

什么是精神分析的临床案例 1131

无名氏的历史故事1132

再述主体与案例1163

精神分析的理想案例1174

问题：评判性的吸收118
　

第 11讲

精神分析中的基本规则 1221

从催眠术到精神分析术1232

决定性的宣布1253

基本规则的复杂性1274

单复数的移情1285

目标—意象1306

问题 1：“分析结束”的探讨1327

问题 2：关于“维持好分析师在话语中的位置”的探讨134
　

第 12讲

现场提问互动——精神分析不同于心理治疗 的是什么？ 1361

问题 1：精神分析与心理治疗1362

问题 2：占星问题140

问题 3：传播精神分析的危险1424

问题 4：禅宗之切144
　

第 13讲

关于“怎样成为精神分析师（第二基本规则） ”

的现场互动 1481

柏林模式1492

分析终止的问题1513

拉康学校的经历1534

帕斯或“过”这个流程（Lapasse） 1545

问题 1：为什么要这个靠“偶然”运作的流程？1586

问题 2：探讨“自己的标准” 160
　

第 14讲

精神分析的临床与实践 163

1

问题 1：“通关可有通过率”？1642

问题 2：收费问题的探讨1653

问题 3：中学心理教师的自杀危机干预169
　

第 15讲

不同群体的精神分析师 1741

Passe流程中的声望问题1742

LeCartel：卡而代尔工作小组1753

小组人数1764

问题 1：频率设置1775

问题 2：拉康“性关系不存在”之解1816

问题 3：小组人数1857

问题 4：Passe中路人的选定1878

问题 5：网络可以做分析吗？1889

问题 6：俄狄浦斯情结的效应189
　

第 16讲

能说“不”，才算能会说“是” 191

问题 1：关于 GLG老师的两个私人问题1912

问题 2：假期里病人怎么处理？1933

问题 3：精神分析师的离婚率的讨论1954

问题 4：分离焦虑1975

问题 5：丢钥匙的故事200
　

第 17讲

意思与涵义、适用问题 203

问题 1：弦外之音与庖丁解牛2032

问题 2：“有语言”和“有话语”2093

问题 3：作为客体的空2104

问题 4：意思和涵义发生在所指层面2125

问题 5：话语的音乐2136

问题 6：适应性问题215

第 18讲

诗的韵律、移情之爱 2181

问题 1：诗的节奏算不算能指？2192

问题 2：关于“缝隙” 2193

问题 3：事物与规律2214

问题 4：回到“切” 2225

问题 5：督导与分析2246

问题 6：移情之爱2257

问题 7：两场分析之间，分析师怎样调整自己的状态2288

问题 8：每场分析是否要做笔记230
　

第 19讲

出位、算命、撒谎 2311

问题 1：有关“出位”（acting-out）2312

问题 2：关于给来访者“留作业” 235

问题 3：沉默的分析师如何能“承载”话语？2364

问题 4：“镜像是所有对象的原型”2385

问题 5：借用易经做精神分析2396

问题 6：我的学生撒谎了吗？2407

问题 7：底线243

附录1

偏执者所未成 2451

弗洛伊德，1938年2462

闪回2523

从移情到爱情2594

单数移情的阳具价值263

附录2

闭幕式 269

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