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本书是一本全面、综合介绍发展领域的指南,在讲述基本理论和研究发现的同时,也关注实验室之外的应用现状。全书以生动的案例和图表详尽地阐述了整个发展领域,从怀孕伊始到青春期结束,涵盖了儿童青少年发展的所有阶段,是一本有趣又简明的儿童心理学教材。

本书对心理学专业学生、相关从业人员以及家长都有很好的实用价值。

儿童发展心理学:费尔德曼带你开启孩子的成长之旅(原书第6版)

作者:罗伯特·S.费尔德曼

译者:苏彦捷

出版:机械工业出版社 2015-5

平装:16开364页

ISBN:9787111499213

定价:79.00

丛书:美国名校学生最喜爱的心理学教材

目录

前言

第1章 儿童发展导论1

序言 新旧概念1

预览1

儿童发展的取向2

对儿童发展领域的界定3

关于发展的同辈效应:在社会中与他人共同成长5

儿童:过去、现在和未来6

关于儿童的早期观点6

20世纪:儿童发展作为一门学科7

当今的关键议题和问题:儿童发展的潜在主题7

儿童发展的未来10

结语12

回顾12

第2章 理论观点与研究14

序言 没有问出的问题14

预览14

关于儿童的观点15

心理动力学观点:关注内在力量15

行为主义观点:关注可观测的行为17

认知观点:检查理解的根源20

情境观点:从广义角度看待发展22

演化观点:我们的祖先对行为的贡献24

为什么“何种理论是正确的”是一个错误问题25

科学方法与研究26

理论和假设:提出发展的问题27

理论:建构概括性解释27

假设:明确提出可检验的预测27

选择研究策略:回答问题28

相关研究28

实验研究:确定原因和结果31

研究策略和挑战34

理论和应用研究:互补的途径34

测量发展变化35

伦理和研究37

结语39

回顾39

第3章 生命的开始:遗传与产前发育41

序言 一个极度痛苦的选择41

预览41

最早的发展42

基因与染色体:生命的密码42

多胞胎:以一倍的遗传代价获得两倍或更多43

遗传的基础:特征的混合与匹配44

遗传信息的传递44

人类基因组与行为遗传学:破解遗传密码46

先天和遗传障碍:当发展出现异常47

遗传咨询:从现有的基因预测未来48

遗传和环境的交互作用50

环境在决定基因表达中的作用:从基因型到表现型50

发展研究:多少受到先天的影响,多少受到后天的影响51

生理特征:家族相似性52

智力:研究越多,争议越大53

遗传与环境对人格的影响:人天生就外向吗53

心理障碍:基因和环境的作用55

基因会影响环境吗56

产前的生长和变化57

受精:怀孕的那一刻57

产前期的各个阶段:发展的开始57

怀孕期间的问题59

产前环境:对发育的威胁61

结语66

回顾66

第4章 婴儿出生与新生儿68

序言 比可乐罐还小68

预览68

出生69

分娩:生命过程的开始69

出生:从胎儿到新生儿70

分娩的方法:医学与态度的碰撞72

出生并发症77

早产儿:太早,太小77

过度成熟儿:太晚,太大80

剖宫产:分娩过程中的干预81

婴儿死亡率和死产:过早死亡的悲剧82

产后抑郁症:从喜悦的巅峰到绝望的低谷84

有能力的新生儿85

身体能力:适应新环境的要求85

感觉能力:体验周围的世界86

早期的学习能力87

社会性能力:回应他人88

结语89

回顾90

第5章 婴儿期的生理发展91

序言 期待第一次行走91

预览91

成长与稳定92

身体发育:婴儿期的快速成长92

神经系统和大脑:发展的基础93

整合身体系统:婴儿期的生活周期95

SIDS:不可预料的杀手98

运动的发展98

反射:我们天生的身体技能99

婴儿期的运动发展:身体发展的里程碑100

婴儿期的营养:促进运动发展103

母乳喂养还是人工喂养105

引入固体食物:什么时候,吃什么106

感知觉的发展107

视知觉:看世界107

听知觉:声音的世界109

嗅觉和味觉110

痛觉和触觉的敏感性110

多通道知觉:整合单通道的感觉输入111

结语112

回顾113

第6章 婴儿期的认知发展114

序言 教育类电视节目114

预览114

皮亚杰的认知发展理论115

皮亚杰理论中的核心概念115

感觉运动阶段:认知发展的六个亚阶段116

评价皮亚杰:支持与挑战120

认知发展的信息加工理论121

编码、存储和提取:信息加工的基础122

婴儿期的记忆:他们一定记得这个123

智力的个体差异:这个婴儿比那个聪明吗125

语言的根源128

语言的基础:从声音到符号128

语言发展的起源132

和儿童说话:语言中的婴儿指向言语133

结语137

回顾137

第7章 婴儿期的社会性和人格发展139

序言 尼龙搭扣的故事139

预览139

社交能力形成的根源140

婴儿的情绪:婴儿会体验到情绪的高低起伏吗140

社会性参照:感受别人的感受143

自我的发展:婴儿知道他们自己是谁吗144

心理理论:婴儿对他人及自我心理世界的看法145

关系的形成145

依恋:社会联结的形成146

安斯沃斯陌生情境与依恋类型147

形成依恋的互动:父母的作用148

婴儿的互动:发展一种工作关系150

婴儿与同伴的社会交往:婴儿间的互动151

婴儿间的差异152

人格发展:让婴儿变得独一无二的特征153

气质:婴儿行为中稳定的成分153

性别:为什么男孩穿蓝色而女孩穿粉色155

21世纪的家庭生活156

婴儿看护如何影响儿童随后的发展157

结语159

回顾160

第8章 学前期的生理发展161

序言 野孩子威廉161

预览161

身体发展162

发育中的身体162

发育中的大脑163

大脑发育与认知发展的联系165

感觉发展165

睡眠166

保健和健康166

营养:吃对东西166

学前儿童的小病167

主要疾病167

受伤:玩得安全168

儿童虐待与心理虐待:家庭生活的阴暗面169

心理弹性:克服逆境172

运动发展173

粗大运动技能174

精细运动技能175

便盆战争:儿童应该何时以及如何进行如厕训练175

利手:区分左撇子和右撇子176

艺术:发展的图画176

结语178

回顾178

第9章 学前期的认知发展180

序言 漫长的告别180

预览180

智力发展181

皮亚杰的前运算思维阶段181

认知发展的信息加工观点185

司法发展心理学:将儿童发展问题带入法庭187

信息加工理论的展望188

维果斯基的认知发展观点:文化的影响188

语言的发展191

学前期的语言发展191

学校教育和社会194

早期儿童教育:将“前”从“学前期”中去掉194

使学前儿童为学业追求做好准备:“开端计划”真的提供了有利的开端吗197

通过媒体学习:电视和电脑198

结语201

回顾202

第10章 学前期的社会性和人格发展203

序言 第一份申请书203

预览203

形成自我意识204

心理社会性发展:解决冲突204

学前期的自我概念:对自我的思考204

性别认同:发展中的男性特征和女性特征205

朋友和家庭:学前儿童的社会生活208

友谊的发展208

按规则玩耍:游戏的作用208

学前儿童的心理理论:理解他人的想法210

学前儿童的家庭生活211

有效的教养:传授令人满意的行为212

道德发展和攻击行为214

道德发展:遵循社会的是非标准215

学前儿童的攻击和暴力行为:原因和结果217

结语221

回顾222

第11章 儿童中期的生理发展223

序言 苏珊娜·麦奎尔223

预览223

成长的身体224

身体的发展224

营养:与整体机能有关224

儿童期肥胖225

儿童中期的健康228

心理障碍229

运动发展与安全230

运动技能:持续提升230

儿童安全的威胁:线下和线上232

特殊需要儿童233

感觉困难:视觉、听觉和言语问题233

注意缺陷多动障碍235

结语237

回顾238

第12章 儿童中期的认知发展239

序言 少儿引领的热潮239

预览239

认知和语言发展240

皮亚杰的认知发展理论240

儿童中期的信息加工242

维果斯基的认知发展理论和课堂教学244

语言发展:词语的含义244

双语:用多种语言说话245

学校教育:儿童中期涉及的三个R(以及更多)247

世界各地的学校教育:谁在接受教育247

什么决定了儿童已做好上学准备248

阅读:学会破解词语背后的含义248

教育趋势:超越三个R249

多元文化教育250

学校应该培养情绪智力吗252

期望效应:教师的预期如何影响学生252

家庭教学:卧室就是教室253

智力:决定个体的实力254

智力基准点:区分智力和智力缺乏254

测量IQ:现今的智力评估方式256

IQ测验所没有告诉我们的:关于智力的其他概念257

IQ的群体差异259

低于和高于智力常模259

高于常模:天才儿童260

结语262

回顾262

第13章 儿童中期的社会性和人格发展264

序言 踢还是不踢264

预览264

发展中的自我265

儿童中期的心理社会性发展:勤奋对自卑265

理解自我:“我是谁”的新答案266

自尊:发展积极或消极的自我观267

关系:儿童中期友谊的建立268

友谊的阶段:对友谊看法的变化269

友谊的个体差异:什么导致儿童受欢迎270

哪些人格特征会导致儿童受欢迎270

性别和友谊:儿童中期的性别隔离271

校园和网络欺凌问题272

家庭生活273

家庭:变化着的家庭环境273

家庭生活274

当父母都工作时,孩子过得怎样274

家和孤独:儿童在做什么275

离婚275

单亲家庭276

多代同堂的家庭277

混合家庭277

贫穷和家庭生活278

团体照料:21世纪的孤儿278

结语280

回顾280

第14章 青春期的生理发展281

序言 中学马拉松281

预览281

生理的成熟282

青春期的发育:身体的快速发育和性成熟282

发育期:性成熟的开始282

身体意象:对青春期身体变化的反应285

发育期时间表:早熟和晚熟的后果285

营养、食物和进食障碍:为青春期的成长提供能量286

大脑发育和思维:为认知发展铺路288

睡眠剥夺290

应激与应对290

应激源:对生活挑战的反应290

应对应激挑战291

对青少年幸福感的威胁293

非法药物294

酒精:使用和滥用295

烟草:吸烟的危害296

性传播疾病297

结语299

回顾299

第15章 青春期的认知发展301

序言 卫星眼301

预览301

智力发展302

皮亚杰的认知发展理论302

信息加工观点:能力的逐渐变化304

思维中的自我中心主义:青少年的自我热衷305

道德发展306

柯尔伯格的道德发展理论306

吉利根的道德发展理论:性别与道德308

学校教育与认知发展308

从小学到中学的转变309

社会经济地位与在校表现310

学业成就的种族差异310

兼职工作:工作的学生311

辍学312

大学:追求更高水平的教育313

职业选择:选择一生的工作317

金斯伯格的三阶段理论317

霍兰德的六种人格类型理论318

性别和职业选择:女性的工作318

结语320

回顾321

第16章 青春期的社会性和人格发展322

序言 TeenTech322

预览322

同一性:“我是谁”323

自我概念:我是怎样的人323

自尊:我有多喜欢自己323

同一性形成:变化或危机325

玛西娅关于同一性发展的理论:对埃里克森观点的更新326

抑郁和自杀:青少年的心理问题328

关系:家庭和朋友330

家庭纽带:变化着的关系331

同伴关系:归属的重要性334

受欢迎与被拒绝335

顺应:青春期的同伴压力337

青少年行为不良:青春期的犯罪行为337

约会、性行为和青少年怀孕338

约会:21世纪的亲密关系338

性关系339

性取向:异性恋、同性恋和双性恋341

青少年怀孕342

结语344

回顾344

译者后记346

各章习题及答案

参考文献


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