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本书是《青少年心理学》(第11版)最新的中译本,共15章,分别从生理、认知、自我情感人格、性别、性、道德、价值观、健康等重要方面系统地介绍了青少年这一群体的发展特点。凸显了青少年发展过程中的优势特点,指出了影响青少年发展的社会环境因素,以及发展过程中易出现的问题。并就问题提出了相应的对策,具有很强的实践价值。

青少年心理学

作者: 【美】约翰•桑特洛克

译者: 寇彧

出版: 人民邮电出版社-新曲线心理 2013-7

平装: 574页

定价: 88.00

ISBN: 9787115318718

原作名: Adolescence

内容简介

《青少年心理学》一直是青少年发展领域内的品牌教科书,自出版以来不断再版。

本书是《青少年心理学》(第11版)最新的中译本,共15章,分别从生理、认知、自我、情感、人格、性别、性、道德、价值观、健康等重要方面系统地介绍了青少年这一群体的发展特点。凸显了青少年发展过程中的优势特点,指出了影响青少年发展的社会环境因素,以及发展过程中易出现的问题。并就问题提出了相应的对策,具有很强的实践价值。

《青少年心理学》内容丰富、科学、严谨,适合心理学和教育学专业的教师、学生、研究者以及关注青少年成长的家长阅读。

编辑推荐

(1)《青少年心理学》一直是青少年发展领域内的品牌教科书,自出版以来不断再版,其英文版已更新至第14版,深受广大读者欢迎。

(2)《青少年心理学》介绍了孩子青春期发展的特点,指导我们正确看待青少年性成熟、叛逆、情绪风暴等问题,具有非常强的实践意义。

(3)《青少年心理学》内容科学、全面、生动且贴近生活。它集知识性和趣味性于一体,是每个关注青少年健康发展的人必备的优秀读物。

(4)《青少年心理学》由我国著名教授寇彧翻译并推荐,多年以来她一直从事有关青少年发展的研究,对该领域有深刻的认识,确保了本书的科学价值和翻译质量。

(5)《青少年心理学》中介绍了很多青少年领域内的职业,为有志于从事青少年教育的人提供了从业参考。

专家推荐

《青少年心理学》是一本青少年发展领域内的好书,拥有既权威又全面的材料,同时写作风趣诙谐。这本书长期被用作美国各高校的发展心理学教材。阅读这本书的过程,可以说是一种享受,它引人入胜地帮助青少年一层层地揭开自己的神秘面纱,去洞察自己的内心世界;它也娓娓道来地引导着家长和教师去回顾自己的成长,理解自己儿女或学生的种种令人费解的行为;它更是循循善诱地帮助学生去学习研究个体成长的过程,特别是青少年的成长过程。

—— 寇彧 教授 北京师范大学心理学院发展心理研究所

作者简介

约翰•桑特洛克(John W.Santrock)于1973 年在明尼苏达大学取得博士学位,自1981 年以来一直在给德州达拉斯大学的本科生上《 青少年心理学》,同时也会教授一些其他的本科生课程。他是《发展心理学》和《儿童发展》期刊的编委会成员。他关于父亲监护的研究被广泛引用,并被用于专家证人证言中以便促进监护纠纷处理中的灵活性和选择的多样性。桑特洛克撰写的书籍还有《儿童发展》( 第11 版)、《终身发展》( 第10 版)、《儿童》( 第9版)、《心理学》(第7 版)、《教育心理学》( 第2版)。

译者简介

寇彧,北京师范大学心理学院教授、博士生导师。中国社会心理学会常务理事、中国心理学会社会心理学专业委员会委员、北京市社会心理学会副理事长。从事青少年亲社会行为与品德发展等方面的研究,为本科生和研究生讲授《社会心理学》 《 青少年的心理危机及干预》 等课程。

目录

第1 章 导 论2

青少年发展的镜像:杰弗里•达默和爱丽丝•沃克的青少年阶段3

历史的观点4

早期的历史4

20 世纪5

有关青少年的刻板印象9

对青少年期的积极看法10

青少年的视角:想被看成有用的人 11

今日美国青少年12

美国青少年的现状12

社会背景12

社会政策与青少年发展13

与青少年发展有关的职业:彼德•本森 15

全球化的观点16

发展的本质18

过程和阶段18

发展的转折22

有关发展的问题26

附 录  30

与青少年发展有关的职业30

教育/ 研究领域31

临床/ 咨询/ 医学33

家庭/ 关系36

第2 章 青少年发展的科学 38

青少年发展的镜像:埃里克森和皮亚杰的青少年时期 39

青少年发展的理论40

精神分析理论41

认知理论48

行为主义和社会认知理论51

青少年的视角:记忆的蜘蛛网 52

生态系统理论54

折中的理论取向56

青少年发展的研究57

研究类型57

研究的时间跨度64

青少年发展的研究65

直面研究挑战68

开展符合伦理的研究68

减少偏见69

与青少年发展有关的职业:帕姆•里德 70

第3 章 青春期和生理基础 72

青少年发展的镜像:青春期的奥秘与奇特之处 73

青春期74

青春期的决定因素74

生长突增79

性成熟81

青春期的长期趋势83

心理方面83

青少年的视角:金发碧眼的女性和高大威猛的男性 84

与青少年发展有关的职业:安妮•彼得森 88

青春期的特定时间表和保健90

大 脑90

神经元90

大脑的结构93

经验和可塑性95

进化、遗传与环境97

进化的观点97

遗传过程100

遗传– 环境的交互作用103

第4 章 认知发展 108

青少年发展的镜像:处于发展中的青少年思维 109

认知发展观 110

皮亚杰的理论 111

维果斯基的理论120

信息加工观122

认知资源123

变化的机制124

注意和记忆125

执行功能128

与青少年发展有关的职业:劳拉•比克福特 133

心理测量/ 智力观138

智力测验139

多元智力143

智力中的争议和文化/ 种族比较147

社会认知152

青少年的自我中心主义152

观点采择 153

本书其他章节涉及的社会认知154

第5 章 自我、同一性、情绪和人格 156

青少年发展的镜像:一个15 岁女孩的自我描述 157

自 我158

自我理解158

自尊和自我概念163

什么是自尊和自我概念164

同一性171

埃里克森的同一性观点171

同一性的四种状态174

同一性的发展变化175

同一性与社会情境176

同一性与亲密感180

情绪发展181

青少年期的情绪182

激素、经验与情绪182

情绪胜任力183

人格发展184

人格特质184

气 质186

第6 章 性 别 190

青少年发展的镜像:变化着的青少年的性别世界 191

影响性别的生理、社会和认知因素192

影响性别的生理因素192

社会因素对性别的影响194

认知对性别的影响198

性别刻板印象,两性的相似性与差异性200

性别刻板印象200

两性的相似性与差异性202

不同背景下的性别207

性别角色的划分208

男性化、女性化和双性化208

背景、文化和性别角色210

双性化和教育 211

传统男性化特征和青少年男孩的问题行为212

超越性别角色212

发展变化和关键期213

青少年早期和性别强化213

对女性来说,青少年早期是关键期吗214

与青少年发展有关的职业:卡罗尔•吉利根 215

第7 章 性 218

青少年发展的镜像:有关性的神秘和好奇 219

探索青少年的性220

青少年发展中的一个正常过程 220

性文化221

性同一性的发展223

获取有关青少年性行为的信息223

性态度和性行为224

异性恋者的态度和行为224

青少年的视角:是否进行性行为的艰难抉择 228

性少数群体的态度和行为229

自 慰233

避孕用品的使用234

青少年的性问题236

青少年怀孕236

青少年的视角:孩子有了孩子 239

与青少年发展有关的职业:林恩•布兰肯西普 243

性传播疾病246

强制性行为和性骚扰251

性知识和性教育254

性知识254

性知识的来源255

学校中的性教育256

第8 章 道德发展、价值观与宗教 260

青少年发展的镜像:一份中学报纸的道德规范 261

道德发展的领域262

道德认知263

道德行为274

道德情感277

道德人格279

道德发展的环境281

父母的教养风格281

学 校283

青少年的视角:想办法得到一个游戏场 285

价值观、宗教与邪教286

价值观287

宗 教288

与青少年发展有关的职业:康斯坦斯•弗拉纳根 289

邪 教294

第9 章 家 庭 296

青少年发展的镜像:青少年心目中的父母 297

家庭过程298

交互社会化和作为系统的家庭298

关系的发展建构300

成 熟303

青少年与父母的关系305

作为管理者的父母306

家庭教养方式307

性别、教养与父母共同承担抚养310

青少年与父母的冲突312

与青少年发展有关的职业:玛莎•陈 314

自主性与依恋314

兄弟姐妹关系320

兄弟姐妹的作用321

出生顺序321

青少年的视角:与妹妹相处 323

社会变迁中的家庭变化323

离婚家庭323

重组家庭327

工作的父母329

收 养331

同性恋父母333

文化和种族334

社会政策、青少年与家庭336

第10 章 同 伴 338

青少年发展的镜像:少女的朋友和关系世界 339

同伴关系探讨340

同伴群体的功能340

父母与同伴之间的联系342

同伴从众344

同伴地位346

社会认知和情绪348

提高社交技能的策略350

友 谊352

友谊的重要性352

沙利文的观点354

亲密度和相似性355

不同年龄青少年间的友谊356

青少年群体357

群体的功能及其形成357

儿童期的群体和青少年期的群体358

小集团和团体358

青年组织 360

性别与文化361

性 别 362

社会经济地位和种族362

文 化363

约会和浪漫关系364

约会的功能364

约会的类型及其发展变化365

性少数青少年的浪漫关系367

情绪、适应与浪漫关系367

浪漫的爱及其建构368

性别与文化371

第11 章 学 校 374

青少年发展的镜像:从不再问“如果……那么……?”的问题,

到“作家周”活动 375

教育学生的方法376

直接指导和建构主义的方法376

责 任378

不同学校教育之间的过渡379

向中学或初中过渡379

一所成功的中学具备什么特点381

美国的高中382

高中辍学和未上大学的青少年383

从高中到大学的过渡385

从大学到工作的过渡387

学校的社会环境388

变化着的社会发展环境388

学校的规模和氛围388

个人– 环境之间的匹配390

教师和父母391

同 伴392

文 化396

与青少年发展有关的职业:詹姆士•柯默 400

特殊的青少年403

谁是有障碍的青少年403

学习障碍403

多动症405

与有障碍的青少年有关的教育问题406

天才青少年408

与青少年发展有关的职业:斯特林•琼斯 409

第12 章 成就、工作和职业 412

青少年发展的镜像:金枝和Thuy 413

成 就414

成就在青少年期的重要性414

获得成就的过程415

与青少年发展有关的职业:杰米•艾斯卡兰德 421

时间管理423

指 导424

阻碍成就的因素426

种族和文化429

工 作432

青少年从业的社会历史背景432

青少年兼职的利与弊433

全世界青少年的从业概况435

大学阶段的兼职工作436

基于工作或职业的学习437

职业发展438

职业发展理论438

认知因素441

同一性的发展443

与青少年发展有关的职业:格雷斯•利夫 443

社会背景444

与青少年发展有关的职业:阿曼多•罗奎罗 447

第13 章 文 化 450

青少年发展的镜像:关于桑娅和迈克尔的文化冲突的故事 451

文化和青少年452

什么是文化452

青少年研究中的文化相关性453

跨文化比较454

文化适应的模型457

成人仪式459

社会经济地位与贫穷460

什么是社会经济地位460

家庭、社区和学校的社会经济差异461

贫 穷462

种 族465

移 民466

青少年期:少数种族个体的一个特殊时期466

与青少年发展有关的职业:卡罗拉•苏瑞兹- 欧罗科 467

种族问题468

青少年的视角:为非裔美国青少年寻找积极的形象 470

媒体和技术473

媒体的使用473

电 视475

媒体和音乐479

技术、计算机和网络479

技术与教育482

第14 章 青少年的问题 484

青少年发展的镜像:安妮与阿尼的问题 485

对青少年问题的探讨 486

生物社会心理取向486

发展的精神病理学取向487

青少年问题的特点488

复原力490

心理问题与障碍491

吸 毒491

青少年犯罪508

与青少年发展有关的职业:罗德尼•哈蒙德 516

绝望和自杀516

青少年问题和预防/ 干预之间的关系520

有多重问题的青少年521

预防和干预521

第15 章 健康、压力和应对 524

青少年发展的镜像:莎拉的肥胖症、布赖恩的体育锻炼以及

艾伦的压力问题 525

探索青少年的健康526

青少年期:个体健康的一个关键时期526

冒险行为527

公共卫生服务528

导致死亡的主要原因529

成年初显期的健康529

营养与进食障碍530

营 养530

进食障碍531

锻炼与体育运动535

锻 炼 535

体育运动538

睡 眠539

压力及应对540

压 力540

青少年的视角:所有人都处在压力中 542

应 对544

与青少年发展有关的职业:路易斯•瓦格斯 546

专业术语表548

参考文献567


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