一个一岁的孩子想建一座砖塔,可能会把它弄塌,但是她五岁的姐姐却可以轻而易举地完成这个任务。为什么一些事情年幼的孩子做起来很困难,而对大一点的孩子来说却不算什么?解决问题的技能是如何发展起来的?在书中,作者为我们整合了后皮亚杰时代的动态观点和研究发现,并为我们进一步了解儿童问题解决中的各类现象铺设了前进的道路。
儿童怎样解决问题
作者:(美) 凯瑟琳·贾维 著 王蓓华 译
丛书:哈佛儿童发展译丛
出版:四川出版集团,四川教育出版社 2006-08
ISBN:9787540848002
平装:119页 32开
定价:¥15.00
目录
1 儿童解决问题的趣味所在
解决问题的心理过程
主题与组织结构
2 儿童解决问题能力的历史视角:推论与逻辑发展
一般技能的观点
问题解决中的一般技能:推论
一般推理机制:逻辑
儿童的逻辑性是否次于成年人
儿童的推论
成年人与逻辑推论
逻辑技能的发展
一个解决问题过程的新观点
3 儿童解决问题的观念工具:先天技能与信息先天技能
通过基本心智过程作出推论
从有关任务的相关知识中作推论
有效运用技能
儿童是解决问题的新手
4 通过解决问题发现新策略
解决问题的动态过程
为成功而选择
从成功中学习
相似策略之间的转换
发现差异
由策略导致的变化
解决问题的心智过程是发展的吗?
5 儿童解决问题的社会背景
错误是正确的先导
在参与中学习
技能传授中的任务和背景
自信心和控制力
按自己的节奏发展?
6 结语
儿童发展中技能的特性
可拓展的技能
儿童解决问题研究的新方向
精彩书摘
迷惘的眼神得知他们在思考,对于我们非常熟悉的儿童,我们甚至以为我们可能知道他们在想什么。然而这些都不过是一种错觉。我们所看到的一切,只不过是外部行为,而不是心智过程或推动它的动机。我们所看到的现象常常不止一种解释。大多数做过父母的人都知道,婴儿的专注神情有时候意味着他被新发现的东西所吸引,但是,也常常意味着他尿尿了。同理,一个人祝贺一群孩子建造出了木筏,孩子们却告诉他那不是木筏,而是一座太空站,他斜倚着的部分也不是桨,而是原子能反应堆。教师有时心里也会嘀咕,凝视教室后边空白墙壁的孩子,究竟是在做白日梦还是在构思作文?
当然,确实也存在一些解释儿童解决问题过程中我们所见现象的途径,以及评价我们的解释是否可靠的方法。从儿童的失误到成功或失败的方式,从聆听孩子用自己的话语述说到分析他们的行动细节,尽可能利用所能得到的线索,我们可以形成一些有关儿童解决问题能力发展的理论。我们可以通过看儿童是否在新情境中发生理论所预测的行为,或者通过计算机对这些行为的模拟,来验证这些理论。正如我在本书中介绍的研究所显示的那样,改进研究儿童解决问题所运用的工具,正在引导我们对这些技能的发展过程产生新的理解。
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