《妙趣横生的心理学》在美国是高中生的心理学教材。作为心理学方面的入门读物，介绍了心理学的基础知识和基本概念。形式生动活泼，图文并茂，有大量内容丰富的专栏，包括启发读者自己动手、动脑的心理学实验、著名心理学家的介绍、案例研究等等。本书将引导入门级的读者进行一次妙趣横生的心理学之旅。
妙趣横生的心理学（妙趣横生的通识读本）
作者：（美）卡斯乔 著，田毅松，朱凌云 译
平装：16开518页
ISBN：9787300164625
定价：68.00
编辑推荐
花点时间读读心理学，很多人证明了这些付出是值得的。
作者简介
理查德.A.卡斯乔博士是休斯敦大学的心理学教授，同时，他也是美国心理学协会的理事、教学心理学学会的前任主席、心理科学协会的特聘理事，以及教育测评机构中建议设立心理学高级就业考试特别工作组的前任主席。他为报纸、杂志和专业期刊撰写了大量的文章，所出版的十几本著作获得多种褒奖，其中包括国家首部全电子化的本科以上人员使用的心理学导论教材。作为一位备受赞誉的从事心理学教学工作长达42年的杰出教师，卡斯乔博士曾两次获得休斯敦大学的优秀教学奖。
目录
第1章 引言
第2章 婴儿与儿童
第1节 生理、知觉和语言的发展
第2节 认知与情感的发展
第3节 教养方式与社会性发展
第3章 青少年
第1节 身体和性的发展
第2节 个性发展
第3节 社会性发展
第4节 性别角色与性别差异
第4章 成年与老年
第1节 成年
第2节 老年
第3节 临终与死亡
第5章 身体与行为
第1节 神经系统：基本的结构
第2节 关于人脑的研究
第3节 内分泌系统
第4节 遗传与环境
第6章 意识的不同状态
第1节 睡眠与梦
第2节 催眠、生物反馈与冥想
第3节 药物与意识
第7章 感觉与知觉
第1节 感觉
第2节 感觉器官
第3节 知觉
第8章 学习的原理与应用
第1节 经典性条件作用
第2节 操作性条件作用
第3节 社会学习理论
第9章 记忆与思考
第1节 信息的获取与存储
第2节 信息的提取
第10章 思维与语言
第1节 思维与解决问题
第2节 语言
第11章 动机与情感
第1节 动机理论
第2节 生理动机与社会动机
第3节 情感
第12章 心理测验
第1节 心理测验的特征
第2节 智力测验
第3节 成就测试、能力测试与兴趣测试
第4节 人格测验
第13章 人格理论
第1节 人格理论的目的
第2节 精神分析理论
第3节 学习理论
第4节 人本主义理论与认知理论
第5节 特质理论
第14章 应激与健康
第1节 应激的来源
第2节 应激反应
第3节 压力的应对
第4节 生活中的压力
第15章 心理障碍
第1节 心理障碍概述
第2节 焦虑性障碍
第3节 躯体形式障碍与分离性障碍
第4节 精神分裂症与情绪障碍
第5节 人格障碍与药物成瘾
第16章 治疗与改变
第1节 心理治疗概述
第2节 精神分析与人本主义疗法
第3节 认知主义疗法与行为主义疗法
第4节 生物疗法
第17章 个体间互动
第1节 个体吸引
第2节 社会知觉
第3节 人际关系
第18章 群体互动
第1节 群体行为
第2节 从众与服从
第3节 冲突与合作
第19章 态度与社会影响
第1节 态度的形成
第2节 态度的改变与偏见
第3节 说服
第20章 心理学：现在和将来
第1节 与心理学有关的职业
第2节 心理学的贡献
译后记
在线试读部分章节
第2章 婴儿与儿童
成熟
婴儿在某种程度上就像一棵小树，在固有规律的支配下茁壮成长。他在3个月左右时能够抬头，在4个月时学会了微笑，在5～6个月时就能用手去抓握物体。婴儿在8～10个月能够爬行，这时，他可以使身体直立起来，但如果走路的话可能会摔倒。再过3～4周后，他能够行走了，最初是尝试性的，逐渐会获得平衡感。
心理学家将这种按照内在规律发展的过程称为成熟(maturation)。成熟与学习或经验的获得同等重要，特别是在刚出生的头几年里(学习是由经验导致的相对稳定的行为变化)。除非一个婴儿长时间地缺乏营养供给，或被严格地限制其行动，或被剥夺了与他人和外界接触的机会，否则，他几乎总会按照这样一种固有的规律发展。单就成长的效率来说，父母应该在婴儿达到了成熟的准备阶段时，再要求他们掌握新的技能，这段等待的时间是值得的，因为再多的训练也无法在婴儿还未具备相应的生理准备之前就让他学会走路或说话。
就走路这一技能来说，发展的过程是显而易见的。婴儿最初是缺乏走路所需要的身体控制能力的。不过，在出生一年后，与肌肉相连接的神经已经发育得比较充分，此时他们才做好了走路的准备。
通过统计数千名婴儿最早坐立、爬行和尝试迈步的年龄的数据，心理学家已经能够绘制出一幅婴儿成熟的大致时间表(见图2—1)。这一发展的预览表能够帮助医生或其他专业人士筛查出婴儿发展过程中的问题或异常现象。如果一个孩子到了2岁半还不会说话，医生会建议对他进行一些测试以确定是否存在异常情况。
然而，也会出现一些个别的情况，因为每个个体的内在成熟阶段都有其独特的特点。一般情况下，孩子在12～13个月时开始走路，但有些孩子在9个月时就学会了，还有一些孩子则要推迟到第18个月时才能走路。每个孩子都有自己的气质特点，有些从出生起就十分活泼好动，有些则比较安静；有些总喜欢与人亲近，有些则比较木讷；有些经常哭闹，有些则几乎不会哭泣。尽管没有哪两个孩子会一模一样，也没有哪两个孩子会按照完全相同的时间表成长，但大多数孩子所经历的成长阶段是相同的。识别发展模式中的相似性与差异性是发展心理学家所面临的挑战。
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