第一部分 绪论
　第一章 教育心理学概论
　　第一节 教育心理学的对象和任务
　　第二节 教育心理学的性质
　　第三节 教育心理学的研究原则
　　第四节 教育心理学的研究方法
　　第五节 教育心理学的内容与体系
　第二章 教育心理学的历史发展规律
　　第一节 教育心理学的独立
　　第二节 西方教育心理学的历史发展
　　第三节 我国教育心理学的兴起
第二部分 发展心理
　第三章 认知发展与教育
　　第一节 皮亚杰及其认知发展观
　　第二节 认知建构理论
　　第三节 认知发展理论
　　第四节 活动与个体认知的发展
　　第五节 皮亚杰认知发展理论的教育含义
　第四章 人格发展与教育
　　第一节 人格发展的含义
　　第二节 人格发展的特征
　　第三节 人格发展的制约因素
　　第四节 人格发展理论述评
　　第五节 素质的形成与人格发展
第三部分 学习心理
　第五章 学习的实质及其分类
　　第一节 学习的实质
　　第二节 学习的分类
　　第三节 学习过程
　　第四节 创造学习的准备
　　第五节 学习与素质教育
　第六章 学习心理理论
　　第一节 学习理论概述
　　第二节 S-R范式学习理论
　　第三节 认知范式学习理论
　第七章 知识的掌握
　第八章 智能技能的形成
　第九章 策略学习
　第十章 动作技能的形成
　第十一章 态度和品德的形成与改变
第四部分 教学心理
　第十二章 教学心理理论
　第十三章 教学设计与教学策略
　第十四章 智力的个别差异与教育
第五部分 动机心理
　第十五章 学习动机理论
　第十六章 学习动机及其培养与激发
第六部分 教育社会心理
　第十七章 影响学与教的社会心理因素
　第十八章 教师心理
主要参考文献